基于微課的師范生教育技術能力培養(yǎng)模式構建研究

1、索取號： G434 密級： 公開博（碩） 博（碩） 士 學 位 論 文基于微課的師范生教育技術能力培養(yǎng)模 基于微課的師范生教育技術能力培養(yǎng)模式構建研究 式構建研究研 究 生： 生： 玄王偉 玄王偉指 導 教 師 ： 指 導 教 師 ： 馬秀峰 馬秀峰 教授 教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 傳媒學院 傳媒學院一 級 學 科 ： 一 級 學 科 ： 教育學 教育學二 級 學 科 ： 二 級 學 科 ： 教育技術學 教育技術學完

2、成 時 間 ： 完 成 時 間 ： 2016 2016 年 4 月 10 10 日答 辯 時 間 ： 答 辯 時 間 ： 2016 2016 年 6 月 4 日摘要I摘 要教育技術能力是現代教師職業(yè)素質的重要組成部分， 同時也是評價師范生培養(yǎng)質量的一項重要指標。在我國，高師院校一般通過開設《現代教育技術》公共課來進行師范生教育技術能力的培養(yǎng)， 大多存在培養(yǎng)模式陳舊， 不能有效發(fā)揮公共課作用等問題， 加之高師院校辦學規(guī)模及基礎條件的限制，

3、 師范生教育技術能力培養(yǎng)的成效并不顯著。 鑒于當前師范生教育技術能力培養(yǎng)方式存在的問題與不足， 探究如何將微課運用到師范生教育技術能力培養(yǎng)過程當中， 借以為職前教師教育技術能力的培養(yǎng)提供新的途徑，同時拓寬微課在教育培訓領域應用的范圍，具有一定的現實意義。國內在關于師范生教育技術能力培養(yǎng)方面雖有一定研究， 但尚沒有研究人員將微課與師范生教育技術能力培養(yǎng)進行結合繼而提出基于微課的能力培養(yǎng)模式。本研究對師范生教育教育技術能力現狀及 《現代教育

4、技術》 公共課教學現狀進行了問卷調查， 并輔之以訪談， 借以明確當前師范生教育技術能力培養(yǎng)的現狀及存在的問題， 在明確師范生教育技術能力培養(yǎng)現狀的基礎上， 以教育信息化的發(fā)展成果作為契機， 針對高師院校在師范生培養(yǎng)過程中存在的諸多問題， 構建了基于微課的“教、學、用”并重的師范生教育技術能力培養(yǎng)模式，不僅豐富了微課在教育教學領域中的應用形式， 更為教育信息化大背景下師范生教育技術能力的培養(yǎng)拓寬了思路。本論文共由五個部分組成。 首先是論文

5、的緒論部分， 主要對研究背景與意義、研究方法與思路等內容進行了梳理概括， 并通過文獻研究法， 對微課及師范生教育技術能力培養(yǎng)的國內外研究現狀進行了分析總結； 第二部分是關于構建基于微課的師范生教育技術能力培養(yǎng)模式的理論概述， 對相關概念及模式構建的理論基礎進行了闡述， 并初步探討了師范生教育技術能力的衡量標準； 第三部分是關于高師院校中師范生教育技術能力培養(yǎng)現狀的調查與分析， 通過對師范生教育技術能力現狀的問卷調查、 《現代教育技術》公