英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名 xxx 電話 xxx學(xué)科 英語 年級(jí) 八年級(jí)郵件 xxx單位 xxx教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題Make a good decision that could mean life or death(Reading: He Lost His Arm But Is Still Climbing)一、教材分析1、這是一篇篇幅比較長的故事類閱讀，詞匯量大，對(duì)學(xué)生來說理解起來有很大的難度，所以本節(jié)課以任務(wù)型

2、教學(xué)為主。2、這篇閱讀教材共分四段，我們逐段突破，特別是第一段難度較大，我們?cè)O(shè)置了三步臺(tái)階，密度小，層層遞進(jìn)，學(xué)生容易掌握。3、這一部分旨在訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，所選短文故事性強(qiáng)。對(duì)于這類文章，我們充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，讓學(xué)生從 when, where, why, what, how 這幾個(gè)方面去梳理文章的脈絡(luò)，有助于學(xué)生更好地理解課文，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力。二、學(xué)生分析1、由于學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，掌握

3、了大量的語言能力，對(duì)英語的分析能力也比七年級(jí)有了很大的提高。但閱讀技能的培養(yǎng)還不能放松，所以我們?cè)诮虒W(xué)的環(huán)節(jié)里面除了注重學(xué)生的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還為學(xué)生設(shè)置 了不同的閱讀微技能活動(dòng)。2、我們這里的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，基礎(chǔ)薄弱，在英語學(xué)習(xí)上會(huì)有不少困難，所以我們充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置的任務(wù)臺(tái)階低、密度大、層次性強(qiáng)，力爭(zhēng)給有差異的學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)展學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、教學(xué)目標(biāo)１、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能學(xué)會(huì)

4、文段中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，詞匯和短語。 （讓學(xué)生參照《同步學(xué)習(xí)》 ） （知識(shí)目標(biāo)）２、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在閱讀中利用圖片信息和文章標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)并獲取文章大意。 （技能目標(biāo)）３、在細(xì)讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖的提示概括文章大意進(jìn)而能夠復(fù)述課文。 （技能目標(biāo)）４、通過學(xué)習(xí)美國登山家 Aron 的真實(shí)經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)用積極的心態(tài)，頑強(qiáng)拼搏的精神應(yīng)對(duì)生活中的災(zāi)難或者困難，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。 （情感目標(biāo)）四、教學(xué)環(huán)境快速閱讀文章來

5、獲取文章大意。預(yù)測(cè)的答案是否正確。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀并捕捉關(guān)鍵信息的能力。1)播放文章錄音并呈現(xiàn)問題：Read and tell True or False，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽短文的錄音，抓住關(guān)鍵句，判斷句子的正誤。認(rèn)真聽錄音，學(xué)生再經(jīng)過閱讀并回答出 T or F , 對(duì)文章的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)了解作者寫作的要素，進(jìn)一步理解閱讀材料。播放事先在 PPT 中插入有課文錄音的音頻文件，并利用電子白板呈現(xiàn) Read and tell T

6、rue or False 的 5 個(gè)句子，便于學(xué)生完成，并利用電子白板的交互作用核對(duì)答案。 Careful reading2)呈現(xiàn)問題：Aron’s ID card，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Scanning 的閱讀策略，快速篩選關(guān)鍵信息學(xué)生閱讀第一段，完成有關(guān) Aron 的身份證信息的填空，并初步了解 Aron 本人及文章的主題。利用 PPT 的圖像藝術(shù)效果和顏色組合效果展示一張包含教材插圖和有關(guān) Aron 的身份證信息的幻燈片，供學(xué)生使用，并

7、用不同的方式和效果呈現(xiàn)出填空的答案。觀看視頻 127 hours 中的一小段內(nèi)容播放視頻 127 hours 中的一小段，創(chuàng)設(shè)情境，理解關(guān)鍵詞，激活語言思維。觀看微視頻，敘述Aron 爬山出現(xiàn)的事故，體驗(yàn) Aron 的“Between a Rock and a Hard Place”的感受。充分利用 PPT 豐富的媒體支持功能，播放從電影 127 Hours 中截取的一小段做成的微視頻。利用多媒體的音效和圖像功能，讓學(xué)生體驗(yàn) A

8、ron 的“Between a Rock and a Hard Place”的感受，有助于更進(jìn)一步理解文章。1） 呈現(xiàn)有關(guān)第一段的問題和思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察 Utah 州在美國的具體位置，并核對(duì)答案。細(xì)讀第一段，完成思維導(dǎo)圖，并留心 Utah 州在美國的具體位置。用思維導(dǎo)圖展示問題 When did the accident happen?和 Where did the accident happen?，用不同的效果給學(xué)