新形勢下高等職業(yè)院校語文教育的實(shí)用、人文及審美問題研究.pdf

1、近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大，工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式初步確立?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把提高質(zhì)量作為高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量對(duì)于高等教育發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于高職教育來說，“十二五”期間改革發(fā)展最核心的任務(wù)，最鮮明的特征就是提高質(zhì)量。只有辦出了質(zhì)量和特色，才能讓社會(huì)滿意、讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓企業(yè)滿意，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值，贏得全社會(huì)的尊

2、重和支持。從教學(xué)者的層面來說，很多老師存在著較大的誤區(qū)，將大學(xué)語文的教學(xué)視為一門“輕松的課程”，較之專業(yè)課程，教師更容易忽視、更加缺乏對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)的考察和對(duì)教學(xué)效果的反思追問。高職語文教育沒有高考指揮棒的指導(dǎo)，也就給予教師更多的教學(xué)改革空間和創(chuàng)造性教學(xué)平臺(tái);出了校門，高職院校的學(xué)生大多都走入第一線的生產(chǎn)線上，實(shí)踐動(dòng)手能力的要求更高，更加迫切需要語文教學(xué)能提高他們的人文素養(yǎng)、語文素質(zhì)，提高他們與人交往溝通的能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)用性技能型

3、人才的需要，增加自己的就業(yè)競爭力。語文教育應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力（包括筆頭表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力）、健全人格塑造、和人文素質(zhì)培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)等方面的積極作用。中國正處于高速發(fā)展的時(shí)期，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。國家不僅僅需要大量的進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)造的科學(xué)家，更需要千千萬萬將圖紙變成產(chǎn)品，將知識(shí)變成財(cái)富，將技術(shù)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高級(jí)技能型人才。要將“中國制造”變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”最核心的環(huán)節(jié)之一就是要有大量的技術(shù)型人才推動(dòng)這一轉(zhuǎn)變。正

4、因?yàn)槿绱?，國家高度重視職業(yè)教育。高職院校要培養(yǎng)高技能型人才，這是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，但是不是說我們的學(xué)生一輩子都必須是、也只能成為一個(gè)藍(lán)領(lǐng)工人。其實(shí)，這種理解也是有失偏頗的。高職教育是高等教育，我們不僅培養(yǎng)技能，也要培養(yǎng)素質(zhì)，我們不僅要教育學(xué)生如何做事，也要教育學(xué)生如何做人。很多在學(xué)校里專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)的同學(xué)，在企業(yè)實(shí)踐中卻遭受挫折。企業(yè)需要的是一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，而不是一個(gè)只懂一門技術(shù)的工人。團(tuán)隊(duì)協(xié)作，服從意識(shí)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)等方面

5、的能力，也離不開一個(gè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文文化和審美意識(shí)的人才培養(yǎng)核心是:樂業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。在高職院校中，語文教學(xué)要彰顯人文特色，這種人文文化的內(nèi)涵，應(yīng)該包括職業(yè)文化、人文素質(zhì)、審美教育等一系列完整的綜合素質(zhì)，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是識(shí)字的“農(nóng)民工”、“技術(shù)工”，而是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能自我教育自我管理，具備健全人格，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題，并有科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和奉獻(xiàn)的價(jià)值觀的人。對(duì)于第一線的廣大