高中政治教師思想政治新課程適應狀況研究——以來自廣東珠海的調(diào)查為基礎(chǔ).pdf

1、普通高中新課程2004年秋季在廣東等四省率先實施，目前新課程教學實驗正在全國范圍內(nèi)逐步推進。本次課程改革在教學理念、教學內(nèi)容、教學形式、教學評價等方面都發(fā)生了很大的變化，并要求教師做出從觀念到行為的全面的、深刻的改變，因為只有新課程倡導的理念、教法等內(nèi)化為教師的實踐知識并通過教學行為體現(xiàn)出來，新課程才能真正取得實效。 作為課程改革的最終執(zhí)行者和基層實踐者，教師對新課程的適應狀況關(guān)系到課程改革的進一步深化。珠海市是當年改革開放的前

2、沿地帶，是相對發(fā)達的經(jīng)濟特區(qū)，它的高中政治教師能適應這場新課程的變革嗎?為了了解高中政治教師對新課程的適應性，本論文結(jié)合筆者本身的教學實踐，以珠海市高中政治教師為對象，通過問卷調(diào)查、訪談調(diào)查、課堂觀察等方法，對高中政治教師對新課程的態(tài)度和行為進行了綜合研究。研究結(jié)果表明：珠海市高中政治教師對新課程實施的適應性整體上呈良性發(fā)展態(tài)勢，表現(xiàn)在大多數(shù)教師對新課程普遍持認同態(tài)度并積極參與，教育觀念和教學行為有了很大的改變，且具有良好的自我發(fā)展規(guī)劃

3、、合作意識。但不可否認的是，新課程的實施還存在一些問題，主要是：教師壓力不斷增大，認識與行動不盡一致；教師素質(zhì)需進一步提高，教學行為有待改進；課程資源開發(fā)不足，教材的“二次開發(fā)”比重較?。簩W校支持力度有待加強，學生的積極性有待提高。這些問題的致因既有外部的：教師工作負擔過重、培訓的機制不完善、評價制度改革落后、教師承擔的社會壓力過大；也有教師自身的：教師心理上不適應、教師自身素質(zhì)的缺失。針對這些問題和致因，本人分別從政府、教育機構(gòu)、學校