中學數(shù)學教學實踐中基于遷移理論的教學設計探索.pdf

1、遼移是學習中的一種普遍現(xiàn)象,凡是有教育的地方就會有遷移。隨著當前課程改革的不斷深入,新一輪數(shù)學課程改革與以往的高中數(shù)學課程相比,從理念、內(nèi)容到實施,都有較大的變化。而要實現(xiàn)數(shù)學教育教學改革的目標,教師是關鍵,教學實施是主渠道,教學設計則是實現(xiàn)課程目標、實施教學的前提和重要基礎。因此,教學設計的目標就是試圖建立一座能溝通教學理論與教學實踐的橋梁。
　　 高中數(shù)學課程對于學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系,認識數(shù)學的科學價值

2、、文化價值,提高學生提出問題、分析和解決問題的能力,對學生形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。通過高中數(shù)學課程的學習,有助于學生認識數(shù)學的應用價值,增強應用意識,形成解決問題的能力。此外,高中數(shù)學課程的學習也為學生進入高等院校深造作了鋪墊。因此,基于遷移理論研究高中數(shù)學的教學設計進而更好的指導高中數(shù)學教育教學十分重要。
　　 本文從理論上闡明了學習遷移的相關概念,在教學實驗前對學生的遷移能力情況進行了問卷調查,對一