問題教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索和實踐.pdf

1、本文旨在通過在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂對問題教學(xué)的實踐探索，讓學(xué)生形成認識的獨立性并發(fā)展創(chuàng)新思維能力，從中能夠提升學(xué)生的問題能力和學(xué)會學(xué)習(xí)。同時倡導(dǎo)新課程所提出的學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣。 我國數(shù)學(xué)教育家張奠宙提出，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，是把數(shù)學(xué)知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。而問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題的解決是課堂教學(xué)的核心。因此，筆者提出：從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境出發(fā)，通過展示知識產(chǎn)生的背景去激活學(xué)生對數(shù)學(xué)

2、的思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題；由于數(shù)學(xué)知識具有發(fā)展性、開放性和不完備性，數(shù)學(xué)學(xué)科的框架也是假設(shè)性的、動態(tài)變化的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)看成一個包含有實驗、猜想、試誤、改進等多種活動，因此在此過程中需要教師對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，完成對問題的理解；在此教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，從多角度去發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的設(shè)想，就需要學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)。 本文從教和學(xué)兩方面提出一些策略：教師的問題情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)及教師對學(xué)生的課堂引導(dǎo)