當(dāng)代中國(guó)青少年勞動(dòng)教育的問(wèn)題、原因及其對(duì)策.pdf

1、勞動(dòng)是人生幸福的基礎(chǔ)，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人的本質(zhì)力量的集中體現(xiàn)。學(xué)校里學(xué)生的勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單意義上的創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的勞動(dòng)，而是以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康和諧發(fā)展為主的教育活動(dòng)，回歸勞動(dòng)的本然追求，通過(guò)勞動(dòng)教育，實(shí)施有效的“教勞”結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 本文正是立足這樣的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值取向，針對(duì)目前我國(guó)青少年勞動(dòng)教育的種種問(wèn)題，以本體論、價(jià)值論為指導(dǎo)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和觀察、訪談的方法，主要從四大方面即引言、問(wèn)題、原因、對(duì)策，比較全

2、面的分析了目前我國(guó)青少年勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，引言部分立足于勞動(dòng)教育的本體追求，從理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面論述了對(duì)青少年進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要意義；問(wèn)題部分主要站在理論概括的角度，從六個(gè)方面分析了目前我國(guó)青少年勞動(dòng)教育存在的主要問(wèn)題，即勞動(dòng)教育“邊緣化”、勞動(dòng)教育“狹隘化”、勞動(dòng)教育“片面化”、勞動(dòng)教育“功利化”、勞動(dòng)教育“個(gè)人化”、勞動(dòng)教育“形式化”。原因部分主要針對(duì)青少年勞動(dòng)教育存在的六個(gè)方面的問(wèn)題，比較全面的分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，學(xué)校教育中缺乏勞

3、動(dòng)教育應(yīng)有的地位，其問(wèn)題的產(chǎn)生是多方面的，既有觀念的問(wèn)題，也有制度的問(wèn)題；既有獨(dú)生子女的教育問(wèn)題，也有社會(huì)文化及其價(jià)值取向的問(wèn)題，也有人文教育缺失的問(wèn)題；應(yīng)試教育的慣性沖擊是問(wèn)題的主要核心和癥結(jié)。接著，文章在對(duì)策部分，主要針對(duì)勞動(dòng)教育問(wèn)題的原因，從八個(gè)方面提出了保障青少年勞動(dòng)教育有效實(shí)施的八個(gè)方面的對(duì)策，即完善應(yīng)試教育制度、轉(zhuǎn)變觀念、注重勞動(dòng)教育的人文教育價(jià)值等，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三為一體的勞動(dòng)教育保障制度和實(shí)施途徑，是解決青少年教育

4、中實(shí)際無(wú)勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。 教育的使命就在于發(fā)展人，就是為人生謀求幸福，一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的民族是一個(gè)自強(qiáng)不息、積極向上、追求永恒幸福的民族，一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人是一個(gè)完滿幸福的人，本文重溫勞動(dòng)教育，重申勞動(dòng)教育的重要性，就是因?yàn)閯趧?dòng)教育它能承載這樣的特殊歷史使命，能培養(yǎng)個(gè)性和諧發(fā)展的人，培養(yǎng)能將來(lái)會(huì)做一切的人，沖破應(yīng)試教育的束縛，解放兒童的雙手和大腦，還兒童自由思考和做事的時(shí)間和空間，使兒童創(chuàng)造的火花由這里生成，智慧的明燈由這里重新點(diǎn)燃。