丹陽市中學(xué)教師職業(yè)壓力狀況及其管理研究.pdf

1、國內(nèi)外多項(xiàng)研究表明,教師職業(yè)是一個(gè)壓力強(qiáng)度大,壓力來源多的職業(yè)。教師不僅要承受著與其他職業(yè)同樣的工作壓力,還要面對(duì)教師職業(yè)本身特殊性所帶來的壓力(超時(shí)的工作負(fù)荷、角色的模糊性、社會(huì)期望過高等)。近年來,隨著教育改革的推進(jìn),對(duì)教師不斷提出的全新要求使得教師職業(yè)壓力這一問題日益凸現(xiàn),引起眾人關(guān)注。很多學(xué)者對(duì)教師職業(yè)壓力情況進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)果顯示:教師面臨的職業(yè)壓力已對(duì)教師的心理、行為、生理等方面造成了不良影響。
　　 本文以丹陽市中

2、學(xué)教師為研究對(duì)象,通過開放式問卷方式對(duì)中學(xué)教師壓力來源進(jìn)行收集整理,編制了《中學(xué)教師職業(yè)壓力調(diào)查問卷》,并對(duì)丹陽市隨機(jī)抽取的10所中學(xué)里的593名中學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,結(jié)果顯示:
　　 1.所編制的《中學(xué)教師職業(yè)壓力調(diào)查問卷》具有良好的信度和效度。通過因素分析得出中學(xué)教師的職業(yè)壓力來源可分為8個(gè)影響因素(因子):職業(yè)期望、學(xué)習(xí)考試壓力、家庭和人際、工作負(fù)荷、學(xué)生因素、自我發(fā)展需要、管理問題、待遇和工作條件。
　　 2.

3、調(diào)查結(jié)果顯示:丹陽市中學(xué)教師總體職業(yè)壓力感較重,總壓力平均值達(dá)到3.212(超過中等壓力強(qiáng)度2.5分)。職業(yè)壓力在各個(gè)因子上表現(xiàn)出的大小順序依次是:工作負(fù)荷、學(xué)習(xí)考試壓力、管理問題、學(xué)生因素、家庭和人際、待遇和工作條件、自我發(fā)展需要、職業(yè)期望。不同變量比較分析結(jié)果顯示:初中教師在總體壓力上高于高中教師;任教畢業(yè)班的教師壓力要大于不教畢業(yè)班的教師;男性教師職業(yè)壓力顯著高于女性教師;年齡在33～45歲的教師壓力最大,然后是46歲以上的教師,

4、壓力最小的是22～32歲的教師;研究生學(xué)歷的教師壓力較大,其次是本科學(xué)歷的教師,最后是大專學(xué)歷的教師;教齡為6～20年的教師壓力感最強(qiáng),21年以上教齡的教師次之,5年以下教齡的教師壓力感最小。班主任教師職業(yè)壓力大于非班主任教師的職業(yè)壓力;任教高考科目的教師比任教學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目的教師壓力大,而任教非高考科目的教師職業(yè)壓力最小:擔(dān)任年級(jí)組長或?qū)W科組長的教師職業(yè)壓力比普通教師和中層以及以上領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)壓力大。
　　 3.通過對(duì)丹陽市中

5、學(xué)教師在任教學(xué)段、所教班級(jí)、性別、年齡、學(xué)歷、教齡、是否班主任、任教科目、職務(wù)等九個(gè)變量進(jìn)行職業(yè)壓力的差異性分析,得到如下結(jié)論:丹陽市中學(xué)教師職業(yè)壓力在教齡、是否擔(dān)任班主任、任教學(xué)科這三個(gè)變量上各因子表現(xiàn)出顯著差異性;年齡變量在家庭和人際、工作負(fù)荷、學(xué)生因素、自我發(fā)展需要、管理問題5個(gè)因子中顯示出顯著差異性;任教學(xué)段在學(xué)習(xí)考試壓力和工作負(fù)荷兩個(gè)因子上存在顯著差異性;職務(wù)變量除了在家庭和人際關(guān)系因子上沒有表現(xiàn)出顯著差異性,其他各因子都表現(xiàn)