“博洛尼亞進(jìn)程”新進(jìn)展研究.pdf

1、“博洛尼亞進(jìn)程”的目標(biāo)是在歐洲范圍內(nèi)建立可比較的和一致的學(xué)位制度標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)，并在2010年建立“歐洲高等教育區(qū)”。博洛尼亞宣言標(biāo)志著“博洛尼亞進(jìn)程”的正式啟動(dòng)，隨后成員國(guó)的教育部長(zhǎng)每?jī)赡暾匍_(kāi)會(huì)議來(lái)衡量“博洛尼亞進(jìn)程”的成績(jī)和下一步的發(fā)展，這些政府會(huì)議分別在布拉格(2001)、柏林(2003)、卑爾根(2005)和倫敦(2007)舉行。從博洛尼亞宣言到倫敦公報(bào)，“博洛尼亞進(jìn)程”的核心內(nèi)容為：實(shí)行清晰、透明的和可比較的學(xué)位制度；建立

2、一個(gè)本科和碩士為基礎(chǔ)的高等教育體系；建立歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換體系；促進(jìn)師生和學(xué)術(shù)人員流動(dòng)；保障歐洲高等教育的質(zhì)量；促進(jìn)歐洲范圍內(nèi)的高等教育合作；重視終身教育；促進(jìn)高校和學(xué)生積極參與合作；增強(qiáng)歐洲高教區(qū)的對(duì)外吸引力；加強(qiáng)博士研究以及歐洲高教區(qū)與歐洲研究區(qū)的合作。本文主要探討了卑爾根公報(bào)以來(lái)“博洛尼亞進(jìn)程”的進(jìn)展情況，同時(shí)分析了其面臨的挑戰(zhàn)，并預(yù)測(cè)了其發(fā)展趨勢(shì)。全文共分五個(gè)部分： 第一部分：介紹選題緣由以及目前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并對(duì)相關(guān)概念