新課程實施中高中課堂文化的建構研究.pdf

1、課堂文化指發(fā)生在課堂教學過程中的規(guī)范、情境觀念、知識及師生心理和行為方式的整合體。課堂文化是制度文化、信息文化和素質文化之間相互作用而創(chuàng)生的文化形態(tài)。課堂文化既有受制度文化制約的相對穩(wěn)定的特征，又具有主體間對話、互動而動態(tài)變化、不斷生成的特性。課堂文化的核心，是課堂教學的價值取向和教學方式。 本人運用文獻資料法、行動研究法，著重對師生關系建構、學習方式轉變、教學活動設計等進行了研究。通過研究，改革了傳統(tǒng)的課堂教學模式，改變了學生

2、的學習方式，積極推進了學校新課程的實施，從而提高了課堂教學的效益和質量。同時通過研究，轉變了我校教師的教育觀念，并幫助教師運用課堂文化策略，將新課程理念轉變?yōu)閷嵺`行為，提高了教師創(chuàng)造性實施新課程教學的能力。 通過研究，得到以下啟示： 1、更新教學觀念是課堂文化建構的前提。 在新課程實施中，要突破傳統(tǒng)課堂文化僵化、封閉的氛圍，建構和諧的能夠促進學生最大發(fā)展的課堂文化，教師必須更新教學觀念，堅持以人為本，將發(fā)揮人的潛

3、能與弘揚人的主體性結合起來，樹立以促進學生全面發(fā)展、注重學生差異的教學觀，樹立促進學生成長的教學質量觀。 2、改進教學評價制度是課堂文化建構的基礎。 沒有評價內容和評價方式的變革，建構新型課堂文化就無從談起。課堂文化的構建就必須改革現(xiàn)行的評價制度，明確評價以促進學生發(fā)展為根本目的，凸現(xiàn)評價的診斷與服務功能，注重評價的鼓勵性、及時性和正效性，堅持評價的多元化，突出學生的主體地位。 3、轉變學習方式是課堂文化建構的關

4、鍵。 在構建課堂文化的學習方式方面，要體現(xiàn)新課程理念，轉變學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，師生自主參與、共同學習、相互創(chuàng)生。 4、優(yōu)化師生關系是課堂文化建構的保證。 建構課堂文化就必須建立民主、平等的“我-你”型師生關系。在這種關系下，師生都是自由的、獨立的，都是自己精神的主人，教師和學生的關系就變成了一種主體與主體之間的對話、交流與合作關系，師生通過對話、交流與合作而實現(xiàn)著雙方主體性的共同建構。

5、 5、讓課堂充滿智慧是課堂文化建構的方向。 智慧型是課堂文化建構的方向。有文化品位的課堂，一定是充滿智慧的。啟迪心智、萌發(fā)智慧是任何課堂都需要把握的基本目標。有文化品位的課堂，一定是充滿著智慧的光芒。因此教師在課堂上必須把思維方式的培育放在非常重要的位置，精心設計活動，啟迪學生智慧，使課堂生成精彩。 6、關注師生情感溝通，積極進行價值引領是課堂文化建構的內涵。 有文化意義的課堂，一定是充滿生命激情、生命動感的課