語(yǔ)文閱讀教學(xué)“細(xì)讀”法研究——兼論金評(píng)及價(jià)值.pdf

1、金圣嘆是明清評(píng)點(diǎn)史上的扛鼎之人，其成就及功力令同時(shí)代及其后世評(píng)點(diǎn)家難望其項(xiàng)背，而這都與他精研細(xì)讀的批評(píng)方法有關(guān)。他的細(xì)讀法，在開拓和掘進(jìn)文本的藝術(shù)價(jià)值、提升讀者的鑒賞質(zhì)量方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在新課程改革背景下，閱讀教學(xué)又弊病頻出，文本細(xì)讀因而成為一種新的拐點(diǎn)和方向。而金圣嘆的細(xì)讀法既能重塑語(yǔ)文教師閱讀觀，又能為語(yǔ)文教師提供了一系列頗具操作性的行之有效的方法，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量有實(shí)際的作用。 論文的第一部分主要是沿波討源，在

2、梳理新批評(píng)的文本細(xì)讀、金圣嘆的“細(xì)讀”及當(dāng)代的學(xué)界人物對(duì)“細(xì)讀”的研究基礎(chǔ)上，提出本文中的“細(xì)讀”法的特點(diǎn)和定義，并試圖探討將“細(xì)讀”納入弊病頻生的閱讀教學(xué)的可能性和意義。這一部分主要是從綜觀的視角來(lái)透視“細(xì)讀”教學(xué)法出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)需要及背景。 論文的第二部分則對(duì)本文主要的理論根基——金圣嘆的“細(xì)讀”進(jìn)行系統(tǒng)地探析。對(duì)其“細(xì)讀”背后的思想出發(fā)點(diǎn)即文本意識(shí)和“讀者精神”這兩大板塊的內(nèi)容進(jìn)行剖析，認(rèn)識(shí)其細(xì)讀過(guò)程背后精神層面的元素。在此基

3、礎(chǔ)上的“細(xì)讀”是在操作層面上具體展開的過(guò)程，金圣嘆在評(píng)點(diǎn)過(guò)程中總結(jié)出了豐富的字法、句法、章法、部法，他的細(xì)讀由此展開。本文以層層遞進(jìn)的語(yǔ)言為單位來(lái)追索金圣嘆的“細(xì)讀”，既契合他的批評(píng)活動(dòng)進(jìn)行的事實(shí)，又能構(gòu)成清晰的邏輯脈絡(luò)，構(gòu)成系統(tǒng)性，易于學(xué)習(xí)和模仿。這一部分的目的即在于對(duì)本文構(gòu)成的理論支架——金批“細(xì)讀”進(jìn)行全面系統(tǒng)地論述。 論文的第三部分是試圖探討進(jìn)入教學(xué)語(yǔ)境之下的“細(xì)讀”的特點(diǎn)和功能。金圣嘆的批評(píng)活動(dòng)是極具個(gè)人化的行為，但閱

4、讀教學(xué)有著各種制約和規(guī)定。為實(shí)現(xiàn)“細(xì)讀”的轉(zhuǎn)場(chǎng)與再生，必須考慮各種教學(xué)元素。在吸納金圣嘆的“細(xì)讀”思想精髓的基礎(chǔ)上，“細(xì)讀”教學(xué)法產(chǎn)生了新的裂變，有了新的規(guī)定性和功能。包括處理好學(xué)生先在的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生理解的多元性等方面。這一部分為“細(xì)讀”教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)掃清障礙。 第四部分則是落實(shí)“細(xì)讀”教學(xué)法具體的操作層面，語(yǔ)文教師堪當(dāng)大任。首先是教師“細(xì)讀”觀的建構(gòu)?！凹?xì)讀”教學(xué)法要以語(yǔ)文教師的思想破除、細(xì)讀先行作為前提，這是一個(gè)與惰性抗?fàn)帯?/p>