The Effect of Role-Play as a Warming-Up Activity and English Learning.pdf

1、長期以來，由于受應試教育的影響，英語教學主要注重讀寫訓練，強調(diào)語言形式的教學，致使許多學生在學了多年英語后還是聽不懂，說不出。英語教學上的“聾啞綜合癥”相當普遍。近年來，受聽說法、全身反應法、交際法等教學方法的影響，聽說教學受到了一定的重視，但也出現(xiàn)一些片面的現(xiàn)象，過多地重視了語言意義的教學，出現(xiàn)了“文盲英語”的現(xiàn)象。同時，由于課程設置等原因，學生聽說練習的時間相當有限。學習英語的最終目的之一就是交際運用，而交際總是在一定的語境中進行的

2、。很多研究者和英語教學工作者探討了提高聽說水平的辦法。課前幾分鐘的值日生報告是被采納得較多的一種。值日生報告固然有其優(yōu)勢，但它提供給學生練習的機會還是較少。同時，此類研究比較多地集中在小學、初中等的英語課堂教學上。高中英語課堂教學尤其是高三的英語課堂教學比較多地注重應試教學，幾乎沒有了學生的課堂聽說等活動。本文旨在通過教學實驗，探討以角色扮演作為英語熱身運動對于高三英語教學的功效以及對教師在英語教學中的一些啟示。本文研究的對象為某重點中

3、學兩個高三理科平行班的學生。在為期近一年的教學實驗時期，實驗班學生在每節(jié)英語課開始前幾分鐘讓學生自編、自導、自演節(jié)目，而對照班只采用傳統(tǒng)的由教師直接導入課堂教學的方式。為了檢驗以角色扮演作為課堂熱身運動對高三英語教學的影響，本研究在研究前和研究后分別收集了兩個班學生統(tǒng)一測試的成績，實驗后期又從兩個班隨機抽取了部分同學進行了英語口試。所取得的數(shù)據(jù)均采用SPSS11.0進行獨立樣本T檢驗，并結(jié)合對兩個班學生的課堂觀察，實驗班學生的問卷和訪談

4、對實驗結(jié)果進行定性分析。本研究得到以下結(jié)論：首先，以角色扮演作為課堂熱身運動能夠促進學生在英語學習方面的興趣和自信。其次，以角色扮演作為課堂熱身運動對學生英語學習成績有一定的影響。再次，以角色扮演作為課堂熱身運動能夠為學生所接受，對學生的口語有一定的提高。最后，以角色扮演作為課堂熱身運動能夠給沉悶的高三學習氣氛帶來一定的活力，對學生的學習有幫助。同時本研究也分析了本次教學實驗的不足之處，探討了這些發(fā)現(xiàn)對以后的英語教學的一些啟示。