中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的中介語(yǔ)錯(cuò)誤分析.pdf

1、學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中犯錯(cuò)誤是自然的、普遍的。不同的語(yǔ)言學(xué)者對(duì)待錯(cuò)誤的看法不一樣，他們提出了多種有關(guān)錯(cuò)誤的理論。在西方有代表性的關(guān)于錯(cuò)誤的理論有“對(duì)比分析”、“錯(cuò)誤分析”和“中介語(yǔ)理論”。本文對(duì)三種理論進(jìn)行比較之后，發(fā)現(xiàn)中介語(yǔ)理論對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度則更加積極。它認(rèn)為錯(cuò)誤貫穿著語(yǔ)言習(xí)得的整個(gè)過(guò)程，是語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的固有特征。接著作者對(duì)西方三種中介語(yǔ)理論及其貢獻(xiàn)進(jìn)行綜述。 與西方對(duì)中介語(yǔ)的研究相比，國(guó)內(nèi)對(duì)中介語(yǔ)的研究還處于摸索階段。盡管如

2、此，許多語(yǔ)言學(xué)家正關(guān)注并研究中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的中介語(yǔ)。很少有研究者涉足中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的中介語(yǔ)。但中學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，研究中學(xué)生的中介語(yǔ)有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。因此本文作者聚焦于中學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，并對(duì)之進(jìn)行分析、研究。 本文分析研究90名處于英語(yǔ)發(fā)展中的三個(gè)不同階段的中學(xué)生的中介語(yǔ)寫(xiě)作以及相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查的反饋。利用Selinker(1972)提出的中介語(yǔ)構(gòu)成的五個(gè)過(guò)程的理論和Carl James對(duì)錯(cuò)誤的分類(lèi)，就三組9

3、0名學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組英語(yǔ)水平不同的學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)具有下列相同和不同之處： 1、識(shí)別錯(cuò)誤的能力有高低之分。水平較低的A組識(shí)別錯(cuò)誤的能力較弱而且知道如何更正的比例比較低。 2、對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度欠主動(dòng)。三組學(xué)生的絕大部分都害怕犯錯(cuò)誤，絕大部分都希望老師更正錯(cuò)誤。與此相比，自覺(jué)更正老師指出的錯(cuò)誤的比例不高。這說(shuō)明他們?cè)谌绾螌?duì)待錯(cuò)誤和更正錯(cuò)誤方面依賴賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)顯得被動(dòng)。 3、通過(guò)對(duì)三組學(xué)生的中

4、介語(yǔ)作文分析，發(fā)現(xiàn)三組學(xué)生犯錯(cuò)誤最多的體現(xiàn)在四個(gè)方面：忽略規(guī)則、隨意省略、簡(jiǎn)化規(guī)則、母語(yǔ)干擾。另外三種錯(cuò)誤是：過(guò)度概括、有意添加、錯(cuò)誤假定。 4、從中介語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤分析可見(jiàn)，二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程呈“U”型發(fā)展。在寫(xiě)作錯(cuò)誤中，可見(jiàn)“僵化”現(xiàn)象。這說(shuō)明，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在心理上有高原期，在語(yǔ)言上有高峰期。 5、根據(jù)三組學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)寫(xiě)作的錯(cuò)誤類(lèi)型和特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)他們分別處于中介語(yǔ)發(fā)展的三個(gè)不同階段：A組處于錯(cuò)誤無(wú)序(無(wú)規(guī)律)產(chǎn)生階段；B

5、組處于錯(cuò)誤自然產(chǎn)生階段：C組處于錯(cuò)誤系統(tǒng)產(chǎn)生階段。 在給學(xué)生的中介語(yǔ)錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)后，分析錯(cuò)誤原因也很重要。根據(jù)Selinker的五個(gè)過(guò)程，產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因有：語(yǔ)言遷移、過(guò)度概括目的語(yǔ)規(guī)則、訓(xùn)練遷移、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，第二語(yǔ)言交際策略。以及石化現(xiàn)象。 本文的結(jié)論是：第二語(yǔ)言習(xí)得的發(fā)展過(guò)程形成了中介語(yǔ)連續(xù)體。錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)被看成是學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的一種標(biāo)志。在英語(yǔ)教學(xué)中我們首先應(yīng)當(dāng)允許錯(cuò)誤的存在，還應(yīng)當(dāng)有效了解錯(cuò)誤演化的進(jìn)