學(xué)習(xí)策略在中介語(yǔ)錯(cuò)誤分析中的應(yīng)用.pdf

1、中介語(yǔ)是第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在掌握目的語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生的一種語(yǔ)言，它既不同于學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)又有別于目的語(yǔ)，但又借用二者的模式。中介語(yǔ)是一個(gè)不斷發(fā)展變化的系統(tǒng)體系。每個(gè)學(xué)習(xí)者都處于中介語(yǔ)連續(xù)體的某個(gè)發(fā)展點(diǎn)上，中介語(yǔ)隨著學(xué)習(xí)量的增加而逐漸向目的語(yǔ)靠近。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者創(chuàng)造中介語(yǔ)，發(fā)展中介語(yǔ)，不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程。然而由于種種原因，錯(cuò)誤仍然是不可避免的。在中介語(yǔ)發(fā)展的過(guò)程中，母語(yǔ)遷移是很重要的原因，但學(xué)習(xí)策略也起到了至關(guān)重要的作用。鑒于此，本

2、文嘗試用學(xué)習(xí)策略理論來(lái)分析中介語(yǔ)錯(cuò)誤。作者提出了兩個(gè)研究問(wèn)題：1三種水平的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所犯的中介語(yǔ)錯(cuò)誤以及他們所使用的學(xué)習(xí)策略各有什么特點(diǎn)，三組之間有什么區(qū)別? 2 不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所犯的中介語(yǔ)錯(cuò)誤是否與其使用的學(xué)習(xí)策略的類型和數(shù)量有關(guān)?本文共分為六章，每一章圍繞中介語(yǔ)發(fā)展這一中心展開具體論述。 本文首先回顧了幾十年來(lái)中介語(yǔ)理論方面的研究發(fā)現(xiàn)，然后介紹了學(xué)習(xí)策略在中介語(yǔ)發(fā)展中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出本研究所依據(jù)的理論框架。

3、然后全面的介紹了研究方法以及測(cè)量工具。 本文通過(guò)課上作業(yè)的形式讓學(xué)生完成一篇作文及關(guān)于學(xué)習(xí)策略方面的調(diào)查問(wèn)卷，兩者一起上交。三個(gè)班級(jí)分別是西北大學(xué)2006級(jí)電信專業(yè)、2004級(jí)通信工程專業(yè)本科生和2006級(jí)中藥學(xué)專業(yè)研究生。2006級(jí)本科生沒(méi)有參加全國(guó)大學(xué)四級(jí)考試，從2004級(jí)本科生中挑選出通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)生的作文，從研究生中挑選出通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)學(xué)生的作文，然后批改打分，再?gòu)倪@三組作文中按照不同的分?jǐn)?shù)段任意挑選出20

4、篇作文用于分析初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)錯(cuò)誤，后面所附的調(diào)查問(wèn)卷用來(lái)了解他們使用學(xué)習(xí)策略的情況。下一步采用定量分析和定性分析的方法對(duì)分屬于三個(gè)不同組的六十篇作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，得出三種不同水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)錯(cuò)誤分布規(guī)律和出現(xiàn)頻次，對(duì)照其采用的學(xué)習(xí)策略分析中介語(yǔ)錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)策略使用的關(guān)系，此為本研究的重點(diǎn)。這一分析和研究對(duì)于了解大學(xué)中初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)特點(diǎn)和英語(yǔ)水平、采取有效措施促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要

5、意義。研究結(jié)果歸納如下： 1．本文英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)錯(cuò)誤的分布及頻率表明，三種水平的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者依次處于中介語(yǔ)連續(xù)體發(fā)展的不同階段。 2．對(duì)三種水平的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，所犯錯(cuò)誤最多的都是句法錯(cuò)誤，這說(shuō)明以句法為基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然應(yīng)該是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。 3．?dāng)?shù)據(jù)分析顯示，初級(jí)學(xué)習(xí)者所犯的錯(cuò)誤明顯多于中級(jí)和高級(jí)學(xué)習(xí)者，但他們整體采用策略的頻率高于中級(jí)和高級(jí)學(xué)習(xí)者，由此判斷對(duì)減少中介語(yǔ)錯(cuò)誤起作用的不是學(xué)習(xí)策略的數(shù)量和頻率，而是學(xué)習(xí)策