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接受美學(xué)視閾下的主體性閱讀教學(xué)探索.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文接受美學(xué)視閾下的主體性閱讀教學(xué)探索姓名:吳翠文申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師:楊存昌20080410大方面探討了主體性閱讀教學(xué)的理論和實踐問題。首先,本文闡述了接受美學(xué)的主要理論期待視野與召喚結(jié)構(gòu),以及主體性閱讀教學(xué)的內(nèi)涵和主要特點,并從三個方面對接受理論與主體性閱讀教學(xué)的關(guān)系進行分析,闡明了二者的根本性聯(lián)系。其次本文從文本和學(xué)生著眼分析主體性閱讀的平等對話、閱讀創(chuàng)新、文本本位等教學(xué)原則,并針對現(xiàn)實

2、中存在的實例分析提出關(guān)于接受理論視閾下主體性閱讀的教學(xué)策略。主要包括創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識;尋找空白,設(shè)置話題,實現(xiàn)對話;用體驗影響閱讀用閱讀影響生活;提高教師自身素質(zhì),營造主體性閱讀的良好氛圍等教學(xué)策略。最后,闡述了接受視閾下主體性閱讀教學(xué)的教學(xué)模式,重點通過實踐案例分析了接受美學(xué)視閾下主體性閱讀教學(xué)的實效性,同時也指出,教師個人的文化修養(yǎng),課堂調(diào)控組織能力,是否具備先進的教育理念等等,也是造成課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。接受

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