高二學生英語寫作錯誤分析.pdf

1、高中學生英語書面表達能力偏弱是當前中學英語教學中普遍存在的問題，也是廣大外語教師努力研究要解決的難題之一。英語寫作教學的主要目的是提高學生的英語寫作能力從而提高其整體的英語水平。英語教師在教學過程中不可避免地會遇到學生在寫作過程中所犯的各種各樣的語言錯誤，而無論教師和學生如何努力，錯誤似乎總是難以避免。調查了解中學生在英語寫作中所犯錯誤的類型、造成這些錯誤的原因以及教師可以采取哪些措施來有效的預防錯誤是本論文所研究的問題。 本文

2、以對比分析，錯誤分析和中介語理論為理論基礎，對高二學生在高二第一學期作文中出現(xiàn)的錯誤進行了收集，分類與分析。首先通過分析并借鑒前人的分類方法，本論文作者將學習者的作文錯誤概括為三種：局部性錯誤，全局性錯誤以及其他錯誤。在局部性錯誤方面，主要討論了語法和詞匯方面的錯誤；而在全局性錯誤方面，主要討論了文章在連貫性和語意上出現(xiàn)的錯誤。除了這兩方面的錯誤，本論文還討論了其它的錯誤。 對錯誤進行收集和分類，就是為了尋求改正和避免這些寫作錯

3、誤的對策。由此，本論文對其產生的原因進行了分析。在借鑒前人研究的基礎上，本論文作者將導致寫作錯誤的原因歸納為：語際因素，語內因素，學習者語言知識、寫作技巧的限制以及教師忽視對作文的評改。在語際因素方面，母語的負遷移問題是討論的主要內容；而在語內因素方面，主要就過度概括，忽視規(guī)則錯誤，規(guī)則的不完全應用和錯誤概念假設進行了討論，并據(jù)此提出了相應的改正措施，希望對以后的寫作教學策略、教學側重點及寫作技巧指導等方面有所幫助，進而幫助學習者提高寫

4、作能力。 本論文分為六個部分。 第一部分為引言，論述了本論文寫作的背景和必要性； 第二部分介紹了有關錯誤的一些基本理論，即對比分析，錯誤分析和中介語理論及觀點，同時還討論了不同觀點的優(yōu)缺點，為后面的有關論述提供理論支持； 第三部分綜述了不同語言學家對學習者錯誤進行的分類，在此基礎上借鑒了前人的分類方法，將學生寫作錯誤概括為三種：局部性錯誤，全局性錯誤和其他錯誤。并根據(jù)具體實例將不同錯誤類型進行了更為詳細的