韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究.pdf

1、韓國(guó)是最早接觸和吸收漢文化而進(jìn)行漢語(yǔ)教育的國(guó)家，自三國(guó)時(shí)代起至今已經(jīng)有一千多年的歷史了，隨著韓中關(guān)系的不斷發(fā)展，兩國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流的不斷加深，韓國(guó)的漢語(yǔ)教育事業(yè)也得到前所未有的發(fā)展，從辦學(xué)形式到辦學(xué)層次、從培養(yǎng)模式到教學(xué)模式，都呈現(xiàn)出多樣化的特征，這表明韓國(guó)的漢語(yǔ)教育已經(jīng)走出了一條多元化發(fā)展道路。在這種形勢(shì)下，有關(guān)韓國(guó)漢語(yǔ)教育的研究也豐富起來(lái)。
　　 在眾多的有關(guān)韓國(guó)漢語(yǔ)教育方面的研究資料中，既包含了中國(guó)學(xué)者的研究，也涵蓋了韓國(guó)學(xué)

2、者們立足本土的研究。特別值得注意的是，有關(guān)韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)方面的研究卻很少，而韓國(guó)的大學(xué)又是韓國(guó)漢語(yǔ)教育當(dāng)之無(wú)愧的先鋒。
　　 本研究以韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，在總結(jié)借鑒前人的研究成果的基礎(chǔ)上，采用訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法等方法進(jìn)行嘗試性的探索，對(duì)韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)方面存在問(wèn)題進(jìn)行積極的思考和分析，進(jìn)而為韓國(guó)大學(xué)今后漢語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展提出有益的建議。
　　 本文共分三章，主要內(nèi)容如下：
　　 第一章是引言，主

3、要介紹本文的研究背景、研究意義、研究方法和創(chuàng)新之處，并通過(guò)對(duì)前人研究文獻(xiàn)的整理和歸納，了解有關(guān)韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)研究方面的成績(jī)與不足，以此作為本研究的基礎(chǔ)。
　　 第二章是關(guān)于韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容包括韓國(guó)大學(xué)與漢語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的課程開(kāi)設(shè)情況、韓國(guó)大學(xué)與漢語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)的師資情況、韓國(guó)大學(xué)與漢語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)與中國(guó)各大學(xué)交流合作情況。在調(diào)查的過(guò)程中，除了使用問(wèn)卷和訪談的方法外，還充分利用了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)所提供的大量數(shù)

4、據(jù)為本論題提供了有力的論據(jù)。
　　 第三章是關(guān)于韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析。以第二章的調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)和資料的思考，分析了韓國(guó)大學(xué)在漢語(yǔ)教育方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教育方面的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了前瞻性的展望，最后為韓國(guó)大學(xué)提出順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的有關(guān)建議。
　　 希望本研究能夠讓相關(guān)的研究者和教學(xué)者對(duì)韓國(guó)大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，也希望本研究所提出的建議能為相關(guān)研究者和教學(xué)者提供