游戲在少兒對外漢語教學中的應用——以天津瑞金國際學校小學五年級學生為例.pdf

1、隨著中國國際地位語的人群也悄然發(fā)生著變化。過去，來中國學習漢語的人群中，大部分是出于自愿，對漢語和中國文化有強烈興趣的留學生，或者是出于工作需要，對學習漢語有明確目的性的工作人員?，F(xiàn)在，學生范圍不斷擴大到在中國工作的外籍員工子女。
　　在這部分人群中教學最有挑戰(zhàn)性的就是年齡在12歲以下的少年兒童，主要原因有三個方面:首先是配套教材、教輔的缺乏;其次是學生水平分布多樣化;最后是教學方法形式較單一，趣味性不強。
　　本研究以游戲

2、法教學為出發(fā)點，在皮亞杰“認知發(fā)展游戲理論”、戴爾的“經驗之塔”理論以及加德納的多元智能理論指導下，根據(jù)少兒好奇、好勝、好玩、好動、等心理特點及思維發(fā)展規(guī)律，結合本人少兒對外漢語教學方面的教學經驗，設計了不同教學單元的教學游戲案例，并在2011年1月至6月的教學實踐中對天津瑞金國際學校小學五年級的學生具體實施。在研究過程中通過對比實驗組游戲法教學和控制組傳統(tǒng)法教學的教學成果，分析前測后測調查問卷，找到并驗證了游戲法教學在吸引少兒注意力、