兩位職前英語教師身份認(rèn)同的批判話語分析.pdf

1、作為一種身份認(rèn)同研究，教師身份研究在各個領(lǐng)域得到廣泛研究，也越來越受眾多學(xué)者的關(guān)注。很多研究將教師身份和話語分析結(jié)合在一起，來研究教師的各種身份。然而，針對職前教師身份認(rèn)同，尤其是在批判話語分析視角下的實證研究則相對較少。而且話語背后的權(quán)利關(guān)系有時也被忽略了。因此，本研究的開展具有重要的理論與實踐意義。
　　此研究從2015年11月研究對象實習(xí)結(jié)束開始，至2016年8月研究對象成為教師之前截止。參與此研究的是兩位師范大學(xué)的大四學(xué)生

2、。在逐步成為教師的過程中，她們擁有著不同的經(jīng)歷。
　　本研究采用個案研究的定性研究方法，通過半結(jié)構(gòu)式訪談、文檔收集和實地課堂觀察這三個研究工具收集所需資料來解決以下三個研究問題:(1)在Julia和Fang所處的各種群體中存在哪些話語？(2)在這些話語背后隱藏著怎樣的權(quán)力關(guān)系？(3)這些話語和權(quán)力關(guān)系建構(gòu)出哪些職前教師身份？本研究基于批判話語分析和實踐共同體的理論框架來分析資料得到相應(yīng)結(jié)果。
　　研究結(jié)果顯示:(1)在兩位職