英語和日語母語者“又”的詞匯習得深度及心理表征研究.pdf

1、現代漢語副詞“又”作為一個常用副詞，用法復雜，在漢語教學中，我們常常能夠遇到留學生關于“又”的使用偏誤。本文在詞匯深度知識理論及多義詞心理表征理論基礎上，結合中介語理論和第二語言習得基本原則，通過個案跟蹤、調查問卷以及訪談等方法，考察了不同母語背景的學習者對于“又”的習得深度以及心理表征的發(fā)展情況，并在此基礎上對教學提出一些建議，以期為日后的現代漢語教學和研究帶來一些幫助。
　　全文共分為六個部分:
　　第一章:緒論。交代了

2、選題的緣由、意義及相關研究綜述，從不同角度總結了前人對“又”的研究成果和不足之處。
　　第二章:理論基礎和研究假設。依據詞匯深度知識理論以及多義詞心理表征理論，在借鑒西方研究成果的基礎上，提出考察現代漢語副詞“又”的研究理論和方法，并對可能的研究結果提出幾點假設。
　　第三章:副詞“又”的意義用法分類。在前述研究的基礎上，將“又”的意義用法分成三大類九小類。
　　第四章:個案調查中“又”的詞匯知識深度習得及心理表征情況

3、考察。通過對日本和美國留學生一學年的跟蹤調查，分析四個階段中其對“又”的產出性詞匯知識和接受性詞匯知識的習得情況，考察其詞匯知識習得深度以及心理表征發(fā)展情況。
　　第五章:日語母語者S和英語母語者M“又”的詞匯知識習得對比分析。通過在四個階段中兩位被試對“又”的產出性與接受性詞匯知識、詞匯習得深度以及心理表征情況的對比，分析得出兩者在這四個方面的相同和不同之處。
　　第六章:研究主要發(fā)現和啟示?？偨Y全文的主要發(fā)現，提出教學建