英語寫作課堂中同伴互評的反饋及其對學(xué)生寫作修正行為的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、近年來，同伴互評活動在英語寫作課堂中被廣泛應(yīng)用，許多研究者對同伴互評的性質(zhì)和效用進(jìn)行了研究。但是對于互評中的同伴反饋很少有人涉獵。本研究的目的在于描述并總結(jié)同伴反饋的種類并探究它對學(xué)生寫作修正行為的影響。此外，作者還研究了學(xué)生對于同伴互評活動的態(tài)度。
　　針對本文的研究問題，本文作者提出三個假設(shè)。首先，假設(shè)同伴互評的反饋與老師給予的反饋具有一定的相關(guān)性。第二，假設(shè)學(xué)生一定程度上確實運用同伴反饋進(jìn)行了寫作修正。第三，假設(shè)大多數(shù)學(xué)生對

2、同伴互評活動持有積極的態(tài)度。
　　為驗證以上三個假設(shè)，本文作者組織了有50名大一新生參加的同伴互評活動。在互評活動中，學(xué)生們通過互相問答，提供相關(guān)解釋，給出建議，重述同伴的寫作內(nèi)容，修改同伴的語法錯誤等方式給予反饋?；ピu活動結(jié)束后，作者對學(xué)生進(jìn)行了訪談活動并完成相關(guān)問卷調(diào)查。除此之外，同伴互評的分?jǐn)?shù)和老師所給分?jǐn)?shù)，學(xué)生口頭反饋的轉(zhuǎn)寫，寫作的第一稿和第二稿及同伴的書面反饋被作者收集并進(jìn)行定性和定量研究。
　　通過分析同伴互評的

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