英語寫作課堂中同伴互評的反饋及其對學生寫作修正行為的影響.pdf

1、近年來，同伴互評活動在英語寫作課堂中被廣泛應用，許多研究者對同伴互評的性質(zhì)和效用進行了研究。但是對于互評中的同伴反饋很少有人涉獵。本研究的目的在于描述并總結(jié)同伴反饋的種類并探究它對學生寫作修正行為的影響。此外，作者還研究了學生對于同伴互評活動的態(tài)度。
　　針對本文的研究問題，本文作者提出三個假設。首先，假設同伴互評的反饋與老師給予的反饋具有一定的相關性。第二，假設學生一定程度上確實運用同伴反饋進行了寫作修正。第三，假設大多數(shù)學生對

2、同伴互評活動持有積極的態(tài)度。
　　為驗證以上三個假設，本文作者組織了有50名大一新生參加的同伴互評活動。在互評活動中，學生們通過互相問答，提供相關解釋，給出建議，重述同伴的寫作內(nèi)容，修改同伴的語法錯誤等方式給予反饋?；ピu活動結(jié)束后，作者對學生進行了訪談活動并完成相關問卷調(diào)查。除此之外，同伴互評的分數(shù)和老師所給分數(shù)，學生口頭反饋的轉(zhuǎn)寫，寫作的第一稿和第二稿及同伴的書面反饋被作者收集并進行定性和定量研究。
　　通過分析同伴互評的