基于語料庫的中國學(xué)生英語寫作中的雙及物構(gòu)式特征研究.pdf

1、雙及物構(gòu)式，即英語傳統(tǒng)語法上的NP+V+NP1+NP2 結(jié)構(gòu)，被許多不同學(xué)派的語言學(xué)家研究過。然而，其中大多數(shù)的研究主要集中在理論層面，而沒有系統(tǒng)研究過學(xué)習(xí)者怎樣使用這一構(gòu)式。本研究在借鑒前人理論研究成果的基礎(chǔ)上，對中國英語學(xué)習(xí)者英語寫作中的雙及物構(gòu)式特征進(jìn)行了系統(tǒng)研究。
　　 本研究主要以Goldberg 的構(gòu)式語法作為理論框架。傳統(tǒng)的語法結(jié)構(gòu) NP+V+NP1+NP2，在Goldberg看來，是對日常生活中遞送事物這一事件的

2、概念化，表示施事論元(Agent: NP)做出動作(V)將客體論元(Patient: NP2)轉(zhuǎn)移給接收者論元(Recipient: NP1)。就雙及物構(gòu)式而言，Goldberg 主要對這一構(gòu)式的意義，進(jìn)入這一構(gòu)式的動詞類別，以及構(gòu)式中論元的語義限制等方面進(jìn)行了分析研究。
　　 基于Goldberg的構(gòu)式語法理論，本研究主要從雙及物動詞頻率，論元使用以及對雙及物構(gòu)式和與格構(gòu)式的偏好三個方面，分析了中國英語學(xué)習(xí)者在英語寫作中使用這

3、一構(gòu)式的特征。本文提出了三個主要的研究問題：(1) 中國英語學(xué)習(xí)者使用雙及物構(gòu)式的基本特征是什么？(2) 中國英語學(xué)習(xí)者對雙及物構(gòu)式的習(xí)得或使用與他們的英語水平之間的關(guān)系是怎樣的？(3) 在表達(dá)“給予”義時，中國英語學(xué)習(xí)者趨向于使用哪種構(gòu)式，雙及物構(gòu)式還是與格構(gòu)式？
　　 為了回答以上研究問題，我們首先從三類雙及物動詞里（顯性給予類，隱性給予類，以及潛在給予類）選擇了15個具有代表性的和常用的動詞作為研究切入點。然后，在CLEC

4、 (ST2, ST3和 ST4三個子庫)和BROWN兩個語料庫中檢索出含有這15個動詞的所有小句，并剔除不屬于雙及物構(gòu)式或與格構(gòu)式的語句。之后，分別統(tǒng)計出雙及物動詞，兩種構(gòu)式，以及各個論元的的使用頻率，并用AntConc 和Excel 等工具和軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和計算。
　　 本研究的數(shù)據(jù)分析表明，中國英語學(xué)習(xí)者，與以英語為本族語的人相比，在英語寫作中使用雙及物構(gòu)式的特征方面有相似之處，但是并沒有達(dá)到母語使用者的語言水平，而且呈

5、現(xiàn)出中介語的某些特征。從學(xué)習(xí)者不同的英語水平來看，中級的和中級偏上的學(xué)習(xí)者，相對于中級偏下的學(xué)習(xí)者來說，對這一構(gòu)式有比較好的掌握。至于對雙及物構(gòu)式和與格構(gòu)式的選擇偏好方面，中國英語學(xué)習(xí)者在表達(dá)“顯性給予義”和“隱性給予義”時使用雙及物構(gòu)式比較多，而在表達(dá)“潛在給予義”的時候使用了比較多的與格構(gòu)式。最后，本文依照研究結(jié)果提出了對教學(xué)的現(xiàn)實意義，指出了本研究的局限性，并且對今后相關(guān)問題的進(jìn)一步研究提出了一些建議。
　　 總之，本文是