信息技術環(huán)境下的學習活動設計研究.pdf

1、當代學習研究的“實踐轉向”以及教育實踐從“教”向“學”的范式轉移,推動著教育技術研究的焦點從“基于媒體的教學模式與設計”轉向“技術支持的學習模式與設計”,當代信息技術對教育和學習實踐的廣泛與深度參與已經(jīng)使得信息技術環(huán)境成為一種最為典型和應用最廣泛的學習環(huán)境,其學習活動的設計成為教學設計與技術研究關注的熱點問題,而活動理論則為信息技術環(huán)境下的學習活動設計提供了豐富的思想資源和強大的理論支撐。
　　 本論文以“信息技術環(huán)境下的學習活

2、動設計研究”為題,對基于信息技術環(huán)境的學習活動進行了理論探究,構建了信息技術環(huán)境下學習活動系統(tǒng)的結構模型、微觀和宏觀解釋性模型以及學習活動展開的過程模型,對信息技術環(huán)境下學習活動設計的基本過程模式和實施框架進行了創(chuàng)新探索,提出了面向信息技術環(huán)境的“二維矩陣式”學習活動設計理論模型,確立了信息技術環(huán)境下學習活動設計的過程模型,設計開發(fā)了學習活動設計決策支持系統(tǒng),并把信息技術環(huán)境下的學習活動設計推向了實踐應用。主要研究成果有以下幾點:

3、>　　 1.以對信息技術環(huán)境和活動理論的基本把握為基礎,使用活動理論對信息技術環(huán)境進行了界定和解讀,對其基于對技術的系統(tǒng)集成而表現(xiàn)出來的開放性和分布式這兩大顯著特征進行了分析,并對信息技術環(huán)境下的學習活動進行了理論探索,提出信息技術環(huán)境下的學習活動是一種信息技術支撐下的主客體社會性交互活動,并從活動理論的視野出發(fā)把這種環(huán)境中的學習活動劃分為三種基本類型。
　　 2.從系統(tǒng)思考出發(fā),在活動理論的基礎上提出了“信息技術環(huán)境下的學習

4、活動系統(tǒng)”概念并構建了相應的結構模型,進而在微觀和宏觀兩個層次上發(fā)展了信息技術環(huán)境下的學習活動系統(tǒng)之解釋性模型,解析了信息技術環(huán)境下學習活動的內在心理機制與結構,并以此為基礎,通過從理論到實踐的轉換,構建了信息技術環(huán)境下的學習活動外部過程模型。
　　 3.以活動理論為指南,把教學系統(tǒng)設計中經(jīng)典的“九大教學事件”理論推廣應用于信息技術環(huán)境下,構建了一個“二維矩陣式”學習活動設計之理論模型,即信息技術環(huán)境下學習活動設計的一套“算法”

5、,并提出了實現(xiàn)這一模型的四大步驟:①初始選擇、②規(guī)則內容制定、③學習活動設計、④學習活動空間預留,為后續(xù)信息技術環(huán)境下學習活動設計的實踐應用尤其是決策支持系統(tǒng)的設計和開發(fā)確立了理論原型。
　　 4.提出了一個信息技術環(huán)境下的學習活動設計之過程模型,確定了信息技術環(huán)境下學習活動設計的四大基本內容:①以對活動系統(tǒng)的分析為基礎,進行可視化學習目標的設計;②以學習目標為導向,設計具有情境化和真實性的學習活動;③從工具中介思想出發(fā),在設計

6、中給學習配備多種支撐工具;④在評價設計中設置多元化評價方式,促進學習者全面發(fā)展。
　　 5.在對功能進行分析的基礎上,設計開發(fā)了信息技術環(huán)境下學習活動設計的決策支持系統(tǒng),針對不同功能需求,確定了三個不同資源庫:教學情境問題庫、活動選擇規(guī)則庫、活動設計決策庫,以及兩個案例庫,即學習活動序列優(yōu)秀案例庫和學習活動應用實例庫,通過一系列規(guī)則設計并實現(xiàn)了原型系統(tǒng)。
　　 6.如何讓教師在活動理論指導下,設計信息技術環(huán)境下的學習活動

7、,將教學方法、課堂交流、課堂控制及課堂藝術融合起來,使以教師、課堂和書本為中心的單向教學向以學生為主體、以活動為中心的互動學習轉變,也是本論文研究和探索的一個重點,通過對典型案例進行的深入分析,全面展現(xiàn)了信息技術環(huán)境下學習活動設計的基本進程及其得失成敗的關鍵所在:學習活動序列的設計。
　　 本論文在研究中的創(chuàng)新主要包括以下三點:
　　 ①從活動理論的視角出發(fā)對信息技術環(huán)境及信息技術環(huán)境下的學習活動進行了新的界定和解讀,初

8、步提出了信息技術環(huán)境下的學習活動理論,發(fā)展了信息技術環(huán)境下的學習活動系統(tǒng)概念及相應的結構模型和解釋模型,構建了信息技術環(huán)境下的學習活動過程模型。
　　 ②將加涅的“九段教學法”和課程教學中的典型課型進行整合并構建了二維矩陣,從而為基于活動理論的學習活動設計決策支持系統(tǒng)的設計和開發(fā)確立了一個基本的理論原型和行動框架,并以此為基礎提出了信息技術環(huán)境下的學習活動設計之過程模型。
　　 ③設計開發(fā)了信息技術環(huán)境下學習活動設計的決