信息技術(shù)環(huán)境下主體探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計、實(shí)施與效果研究.pdf

1、　　時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要改變課程實(shí)施過于注重接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生交流與合作的能力。這種新型的學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生在已經(jīng)習(xí)慣了的接受性學(xué)習(xí)之外，學(xué)會探究學(xué)習(xí)。鼓勵和幫助學(xué)生在探究之中嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知和能力的途徑。
　　信息技術(shù)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)

2、在各國教育中都頗受重視，在西方發(fā)達(dá)國家中也取得了顯著成果，然而，我國對于信息技術(shù)環(huán)境下的主體探究式學(xué)習(xí)的研究還缺乏系統(tǒng)的、深入的研究，特別是把整個探究式學(xué)習(xí)的研究過程(設(shè)計，實(shí)施與效果研究)有機(jī)統(tǒng)一起來的研究案例還是較少，本研究主要基于當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革的理念，并結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)的狀況，在信息技術(shù)環(huán)境下，對于主體探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計從理論層面上進(jìn)行了總體剖析和建構(gòu)，為了檢驗信息技術(shù)環(huán)境下探究式學(xué)習(xí)實(shí)施效果，筆者利用自己在贛南師院

3、附中教育實(shí)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)行了此方面的個案研究，期望通過個案研究的結(jié)果來檢驗主體探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施效果，以期探索出信息技術(shù)環(huán)境下，效益較高的、便于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式，找出新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　通過個案研究得出以下結(jié)論：1、信息技術(shù)環(huán)境下，傳統(tǒng)講授法與自主探究的教學(xué)方法在學(xué)生識記理論知識方面，沒有太大差異。2、自主探究的教學(xué)方法與傳統(tǒng)講授法在提高學(xué)生IT設(shè)計技能(信息素養(yǎng))和IT操作技能(上機(jī)實(shí)踐)方面有非常顯著的

4、差異，并且自主探究的教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用更多地帶來學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、探究能力上的變化，它們改變了原來的灌輸法，提出了一些適合學(xué)生自主建構(gòu)的方法，這樣使教學(xué)方法更加靈活多樣。3、自主探究的教學(xué)方法對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望有顯著的作用。4、信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下上機(jī)動手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效的多。
　　最后希望對個案的研究能成為自己和同行進(jìn)一步探究和思