漢語兒童輔音對立獲得過程研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本研究有兩個目的,一是調查和描寫漢語(普通話)兒童輔音對立系統(tǒng)獲得的過程,二是結合本研究獲取的語料及來自其他語言的語料對兒童音系獲得的“新雅柯布森主義”理論(Ingram1985,1989,1991)進行驗證并對相關音系理論假設進行討論。
  兒童音系是漢語兒童語言研究的薄弱環(huán)節(jié),不僅數(shù)量少,而且不平衡。在中國大陸進行的研究少于大陸之外(如臺灣,美國)的研究,個案追蹤少于橫向研究,結合音系理論的描寫及結合語料對音系理論和音系獲得理

2、論的探討則更少。本研究追蹤了三個漢語兒童的音系獲得,結合音系理論對兒童輔音對立獲得進行系統(tǒng)描寫,并結合漢語語料對音系及音系獲得理論的相關假設進行驗證和探討。因此,本研究不僅有助于彌補漢語兒童語言研究的薄弱環(huán)節(jié),還使?jié)h語兒童音系語料積極參與音系及音系獲得理論建設,發(fā)揮其應有的效用。
  兒童音系獲得理論自Jakobson(1941/1968)以來經(jīng)歷了諸多嬗變,和音系理論的結合日趨緊密。從生成音系學的經(jīng)典理論到當前的優(yōu)選論均能找到相

3、應的音系獲得模型,如Smith(1973)、Stampe(1969)、Rice&Avery(1995),Tesar&Smolensky(1998)等。本研究是Rice&Avery(1995)的延續(xù),目的之一就是利用漢語兒童音系材料驗證“新雅柯布森主義”的理論假設?!靶卵趴虏忌髁x”既保持了Jakobson(1941/1968)關于兒童音系發(fā)展具有“普遍性”和“決定性”的核心觀點,又充分借鑒當代音系理論尤其是非線性音系學的研究成果賦予其新

4、的意義。該理論的核心假設是兒童音段對立發(fā)展的過程即特征表達逐漸豐富和復雜化的過程,對應于由對立驅動的、特征樹由上至下,由簡到繁的發(fā)展。獲得過程受制于特征樹的形式結構特點。具體來說,特征間的依存關系決定獲得的先后順序,即在特征樹諸節(jié)點中,上位特征先獲得,下位特征后獲得,二者獲得順序固定且不可顛倒;姊妹特征及不具有依存關系的特征的獲得順序則不受約束。這導致獲得順序在成分內(nèi)部具有“決定性”,在成分之間具有“任意性”;前者決定獲得路徑的普遍趨勢

5、,后者決定跨語言、跨個體差異。這樣,獲得的普遍傾向和個體變異在一定程度上都得到了解釋。
  作為一種依托音系理論的獲得理論模式,“新雅柯布森主義”尚需更多證據(jù)支持。已有的證據(jù)主要來自英語語料,且以早期發(fā)展階段(尤其是最初的50詞階段)音系材料為主,論證也不系統(tǒng)。本研究不僅提供來自漢語的證據(jù),且語料跨度遠超過50詞階段,更重要的是本研究將提供更全面系統(tǒng)的論證。
  通過對三個漢語兒童(長沙)進行為期一年(每周一次)的追蹤調查,

6、共獲取了120次材料。抽選其中59次材料(隔周一次),在對兒童話語進行提取、校對、轉寫、標注、音節(jié)自動分離、聲韻調自動分離等處理后共獲取了35,000個音節(jié)標記,本文的描寫和分析即依據(jù)上述數(shù)據(jù)。
  鑒于以往研究中對于兒童音段對立獲得缺乏明確的、系統(tǒng)的、可操作的定義,借鑒Ingram在一系列研究中(Ingram1981,1989,1991,1996)建立起的描寫兒童音段系統(tǒng)發(fā)展的方法,采用更嚴格的標準對兒童各次材料的語音系統(tǒng)、對立

7、系統(tǒng)、獲得音位等進行描寫。該方法的一個重要步驟是根據(jù)兒童各次材料的詞匯量建立一個標準頻率,即假設兒童某次材料中每個詞首輔音出現(xiàn)的標準頻率為詞匯量(大致相當于音節(jié)數(shù))與(目標音系系統(tǒng))音位數(shù)的比值。等于或大于該標準頻率的音段為使用或常用音段,這些音段構成該次材料的語音系統(tǒng);如果語音系統(tǒng)中的音段和目標音段匹配率超過50%,則成為對立系統(tǒng)成員;若對立系統(tǒng)成員連續(xù)出現(xiàn)在對立系統(tǒng)中,則認為兒童已獲得該成人音位。
  對上述方法進行了適當改造

8、以適應漢語的特點。首先,漢語同音字比例遠高于英語,標準頻率=詞匯量/音位數(shù)的計算方式不適合漢語,為此將上述公式中的分子改為各次材料中的目標音節(jié)數(shù)和兒童實際產(chǎn)出的音節(jié)數(shù)的平均值。其次,上述統(tǒng)計除將同音字算作一個音節(jié)類型外,還將聲調排除在外。這樣處理有兩點理由,一是本文不研究聲調獲得,二是當代音系理論假設音段和聲調分屬不同層面,由此認為兒童對這兩個系統(tǒng)的處理和獲得也應分開,這在一定程度上解釋了為何聲調系統(tǒng)在兒童語言發(fā)展早期就已獲得,而音段系

9、統(tǒng)的獲得則持續(xù)更久。
  在歸納出兒童各次材料的語音系統(tǒng)、對立系統(tǒng)、獲得音位后,還對對立音段和目標音段間的替代關系、音系過程進行描寫。根據(jù)對立音段和它們所替代的目標音段的關系,歸納出各次材料中的“區(qū)別特征”與“非區(qū)別特征”,前者為對立音段與它替代的目標音段所共有,后者則非二者共有。兒童用各種音段替代目標音段的規(guī)律可用音系過程描述,以目標音段為標準,將音系過程歸納為去除送氣、送氣、濁化、鼻化、滑音化、流音化、爆破音化、擦音化、破擦音

10、化、去破擦音化、唇化、齒齦化、卷舌化、腭化、軟腭化等15類,并對各次材料中上述音系過程的使用情況做出描寫。
  語音系統(tǒng)、對立系統(tǒng)、獲得音位、替代關系和音系過程的材料顯示三個兒童輔音對立系統(tǒng)的發(fā)展具有明顯共性。從音段在語音系統(tǒng)和對立系統(tǒng)的分布來看,非送氣音明顯多于送氣音;爆破音多于擦音和破擦音,邊音基本未形成;舌冠音多于鼻音和舌根音。從獲得音位出現(xiàn)的順序來看,非送氣音先于送氣音獲得,爆破音先于擦音和破擦音獲得,舌冠音和唇音先于舌根

11、音獲得。從替代關系和音系過程來看,非送氣音多用來替代送氣音,爆破音多用來替代擦音和破擦音,舌冠音多用于替代鼻音和舌根音。此外,三個小孩對立發(fā)展也體現(xiàn)出一些變異,如獲得音位的發(fā)展順序為:/t,m,n,p,k/>/x>/th/(GZP)/n>/m/>/t/>/p,k/>/t(s)/(XWQ)/p,t,n/>/m/>/th/>/x/>/t(c)/(YDZ)
  “新雅柯布森主義”假設兒童音段對立的發(fā)展與特征樹由上至下、由簡到繁的發(fā)展是一

12、致的,如該理論成立則兒童音系語料應支持下列六點預測:
  1)從分布看,結構簡單的音段多于結構復雜的音段;
  2)從穩(wěn)定性看,上位特征比下位特征更多出現(xiàn)在“區(qū)別特征”中,而更少出現(xiàn)在“非區(qū)別特征”中;
  3)從音系過程看,導致目標音段結構簡化的音系過程多于導致目標音段結構變復雜的音系過程;
  4)從替代關系看,上位特征替代下位特征多于下位特征替代上位特征;
  5)從獲得順序看,下位特征的獲得晚于上位

13、特征的獲得;
  6)從發(fā)展的可變性看,姊妹特征、不具有依存關系的特征發(fā)展的先后順序不確定。
  本研究采集的漢語語料及其他粵語、英語兒童音系研究的語料均能支持上述六點預測,由此證明“新雅柯布森主義”作為一種音系獲得理論是可行的。本文的漢語兒童音系獲得材料不僅驗證了音系獲得理論,還對音系理論尤其是表達理論具有重要意義。
  首先,破擦音一般被認為是由[—延續(xù)]-[+延續(xù)]特征序列構成的復雜音段(Sagey1986),但

14、對于[—延續(xù)]和[+延續(xù)]特征在底層是否具有固定順序則存在分歧?!肮潭樞颉奔僭O預測在爆破-摩擦組合中可形成破擦-摩擦或爆破-破擦的擴散結果,但在摩擦-爆破組合中不可能形成破擦-爆破或摩擦-破擦的擴散結果;“非固定順序”假設則預測在兩種組合中均可出現(xiàn)上述各自對應的擴散結果。搜集的輔音和諧材料顯示摩擦-爆破組合可產(chǎn)生破擦-爆破和少量摩擦-破擦擴散結果,因此支持了“非固定順序”假設。
  其次,三個兒童的音段分布、獲得音位出現(xiàn)順序、特

15、征替換模式,尤其是XWQ的鼻音和諧材料都支持舌冠音是無標記音段、底層不完全賦值的理論假設。該兒童鼻音和諧體現(xiàn)為韻尾的鼻音特征擴散至音節(jié)首音,而使之變?yōu)橥课坏谋且簟J滓魹樯喙谝魟t和諧為/n/,若為唇音則和諧為/m/,若為舌根音則和諧為/(g)/。上述過程不僅顯示該兒童部位特征已分化,還為舌冠部位不完全賦值提供了支持。
  綜上所述,本研究不僅為漢語兒童輔音對立獲得提供了一份詳實的描寫材料,而且還利用漢語語料為音系獲得的“新雅柯布森

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