概念遷移視角下中國英語學(xué)習(xí)者隱喻理解能力研究.pdf

1、在隱喻的廣泛研究中，概念隱喻及隱喻理解能力研究一直深受學(xué)者們重視。隱喻不僅是語言的表達手段，更是一種思維方式，概念隱喻理論認為隱喻的本質(zhì)是概念性的。從語言習(xí)得的角度來看，隱喻能力是一種重要的語言學(xué)習(xí)和交際能力，是二語習(xí)得的關(guān)鍵。受特殊文化背景的影響，不同語言的隱喻系統(tǒng)具有獨特性并且隱喻概念化的過程也不一致。由于母語習(xí)得先于二語習(xí)得,二語隱喻理解過程中會存在概念正向遷移的傾向。從概念層面來探究語言遷移現(xiàn)象，能夠揭示人們在二語習(xí)得中的認知活

2、動和文化互動,以及隱喻本身的遷移規(guī)律。
　　本論文由概念遷移視角出發(fā),運用隱喻理解能力測試和回顧性訪談的手段考察了100名高、中、低三水平組學(xué)習(xí)者的英語隱喻理解能力。結(jié)果顯示,我國英語學(xué)習(xí)者隱喻理解能力普遍偏低，英語水平與隱喻理解能力整體上成正相關(guān)關(guān)系；英語學(xué)習(xí)者對隱喻在英語和漢語中形式與概念的五種對應(yīng)情況的理解存在很大差異并且對與漢語隱喻概念基礎(chǔ)相同的英語隱喻的理解要比對概念基礎(chǔ)不同的英語隱喻的理解好很多：形式與概念都相同的英語

3、隱喻最容易理解，形式相同而概念不同的英語隱喻最難理解；不同英語水平的學(xué)習(xí)者在理解英語隱喻時都既會發(fā)生母語概念正遷移現(xiàn)象又會發(fā)生母語概念負遷移現(xiàn)象；在理解英語隱喻時，母語概念遷移對中低英語水平學(xué)習(xí)者的影響要顯著高于對高英語水平學(xué)習(xí)者的影響，母語概念遷移量與英語學(xué)習(xí)者的二語水平呈負相關(guān)關(guān)系。
　　本論文為研究隱喻理解提供了新視角,并豐富了概念遷移理論框架。從概念遷移視角對中國英語學(xué)習(xí)者隱喻理解能力進行研究，為教師及學(xué)者研究母語怎樣影響