概念隱喻對中國英語學(xué)習(xí)者短語動詞理解和輸出的影響.pdf

1、英語的一個突出特點(diǎn)是短語動詞的運(yùn)用比較廣泛(Bolinger，1971)，在日常的交際中，人們經(jīng)常使用短語動詞，可見其再在日常交際中發(fā)揮著重要作用。如果人們想廣泛地閱讀和流暢地寫作，他們需要盡可能多掌握短語動詞。但事實(shí)上，對英語作為外語或第二語言的學(xué)習(xí)者而言，短語動詞是詞匯學(xué)習(xí)中比較難的一部分。到目前為止，一些學(xué)者從動詞短語的結(jié)構(gòu)來分析并研究動詞短語，但是從概念隱喻出發(fā)來對研究短語動詞理解和輸出的研究卻很少，因此，本文旨在研究以下三個問

2、題:其一，概念隱喻是否影響中國英語學(xué)習(xí)者對短語動詞理解，其二，概念隱喻是否影響中國英語學(xué)習(xí)者對短語動詞輸出，其三，概念隱喻對中國英語學(xué)習(xí)者在延長短語動詞保留過程中起到什么作用。
　　為此，本文作者進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)證研究。60名來自長春師范學(xué)院中文系一班和二班的大二學(xué)生參加了該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。一個班級為受控班，另一個是實(shí)驗(yàn)班。參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要完成4個測試，測試1是為了驗(yàn)證概念隱喻影響中國英語學(xué)習(xí)者對短語動詞的理解，測試2是為了驗(yàn)證概念隱喻影響中

3、國英語學(xué)習(xí)者對短語動詞的輸出，測試3和4為了驗(yàn)證概念隱喻對中國英語學(xué)習(xí)者在延長短語動詞保留的過程中所起的作用。實(shí)驗(yàn)期間，老師以兩種不同的授課方式教授他們短語動詞。在受控班，短語動詞的教授采用了傳統(tǒng)的語義翻譯法。而在實(shí)驗(yàn)班，老師介紹了概念隱喻的基本知識以及如何運(yùn)用概念隱喻理解短語動詞。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，本文作者對實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
　　結(jié)果表明:概念隱喻影響中國英語學(xué)習(xí)者對短語動詞的理解;概念隱喻影響中國英語學(xué)習(xí)者對短語動詞的輸出，