中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)中介語(yǔ)話題突出現(xiàn)象研究.pdf

1、許多第二語(yǔ)言習(xí)得研究者為了解釋第二語(yǔ)言中的言語(yǔ)行為，曾研究過(guò)語(yǔ)言的普遍性和語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)。根據(jù)Li和Thompson(1976)的語(yǔ)言類(lèi)型分類(lèi)法，英語(yǔ)屬于主語(yǔ)突出型(SP)語(yǔ)言，而漢語(yǔ)是話題突出型(TP)語(yǔ)言。二語(yǔ)習(xí)得研究者發(fā)現(xiàn)，把英語(yǔ)作為二語(yǔ)或外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，其中介語(yǔ)中存在著話題突出的現(xiàn)象。對(duì)于話題/主語(yǔ)突出類(lèi)型學(xué)在二語(yǔ)習(xí)得中的作用，產(chǎn)生了兩種不同的理論：一種認(rèn)為，無(wú)論學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)是否為話題突出型語(yǔ)言，二語(yǔ)習(xí)得的初級(jí)階段普遍都存在話題突出現(xiàn)

2、象，話題/主語(yǔ)突出的類(lèi)型特征不能遷移；另一種則認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中起著重要作用，其中介語(yǔ)隨著二語(yǔ)水平的不斷提高逐漸從話題突出向主語(yǔ)突出過(guò)渡。因此對(duì)英語(yǔ)中介語(yǔ)的話題突出的特征進(jìn)行系統(tǒng)而深入的實(shí)證性研究，這對(duì)中國(guó)的EFL教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。 中介語(yǔ)話題突出的特征是多方面的，本研究主要考察了英漢結(jié)構(gòu)對(duì)比中四種主要的話題突出結(jié)構(gòu)：雙名結(jié)構(gòu)、假被動(dòng)結(jié)構(gòu)、空位和存在結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)由兩份調(diào)查問(wèn)卷構(gòu)成：?jiǎn)柧硪皇且黄⒄Z(yǔ)作文，問(wèn)卷二

3、是20句漢英翻譯。受試者分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)水平組，共190人。實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)不同水平的中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)中介語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)的話題突出現(xiàn)象加以調(diào)查和分析，研究漢語(yǔ)的話題突出特征在英語(yǔ)中介語(yǔ)的中的遷移現(xiàn)象。 本研究旨在證明：是否所有學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)都經(jīng)歷了話題突出階段；不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)是否具有階段性差異，即不同水平的學(xué)習(xí)者是如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的；中介語(yǔ)的階段性差異是否體現(xiàn)了從話題突出向主語(yǔ)突出過(guò)渡的趨勢(shì)，即學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)中，來(lái)自

4、母語(yǔ)的負(fù)遷移是否隨著二語(yǔ)水平的不斷提高而逐漸減少。 通過(guò)對(duì)中介語(yǔ)中的話題突出現(xiàn)象加以分析和調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，所有受試者都不同程度地在其中介語(yǔ)中使用了話題突出結(jié)構(gòu)。其中初級(jí)受試者受母語(yǔ)影響最大，他們?nèi)菀撞捎弥弊g的方式將其母語(yǔ)的話題突出結(jié)構(gòu)直接遷移到其英語(yǔ)中介語(yǔ)中。但是隨著二語(yǔ)水平的不斷提高，學(xué)習(xí)者開(kāi)始嘗試使用不同的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)盡管高級(jí)學(xué)習(xí)者由于僵化造成的學(xué)習(xí)高原期而使得某些方面不如中級(jí)學(xué)習(xí)者，但從總體上來(lái)看，各階段的英