大學(xué)課堂沉默現(xiàn)象研究——以XXX大學(xué)本科公共英語課為例.pdf

1、隨著高等教育教學(xué)研究活動的深入開展，大學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀引起了人們的高度關(guān)注，人們發(fā)現(xiàn)大學(xué)課堂沉默現(xiàn)象愈演愈烈。大學(xué)作為研究高深學(xué)問的場所，承擔(dān)著為社會輸送優(yōu)秀人才的重任。課堂沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)，阻礙了師生之間的正常交流，不利于學(xué)生交際能力的發(fā)展，對大學(xué)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量無疑具有明顯的負(fù)面作用。加之近年來，英語的國際化程度越來越高，對英語人才的要求日益提高。大學(xué)英語課堂作為培養(yǎng)英語人才的主要渠道，必須適時做出改革與調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的

2、熱情，緩解課堂沉默狀況。
　　本研究在借鑒已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，選取XXX大學(xué)本科非英語專業(yè)的學(xué)生為研究對象，并通過課堂觀察、訪談與問卷調(diào)查，對大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象進(jìn)行了研究。首先結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)狀進(jìn)行了描述。然后，從教師、學(xué)生與環(huán)境等方面探究其產(chǎn)生的根源。最后，從師生的知識、技能與心理等因素提出了具體的改進(jìn)策略。使學(xué)生積極地參與到課堂提問與討論之中，活躍課堂氛圍。
　　大學(xué)英語課堂沉默表現(xiàn)為學(xué)生不能回答出現(xiàn)