中國(guó)翻譯教學(xué)發(fā)展與改革研究.pdf

1、第一章翻譯教學(xué)的幾個(gè)理論問題什么是翻譯教學(xué)?語言能力是否等于翻譯能力?翻譯該不該教，翻譯到底可不可教?是否需要教?譯員是天生的還是后天培養(yǎng)的?翻譯教學(xué)與教學(xué)翻譯有什么不同?區(qū)分這些不同有何意義?培養(yǎng)翻譯人才的根本途徑是什么?中外歷史上，許多人(包括翻譯界有名的學(xué)者)對(duì)“翻譯是否可教”提出了截然不同的看法。本章試圖從翻譯的本質(zhì)出發(fā)，對(duì)上述問題進(jìn)行了初淺的探討，以期為本文的后續(xù)研究解決理論上的一些問題。 第二章我國(guó)翻譯教學(xué)的發(fā)展歷程

2、我國(guó)從事翻譯活動(dòng)的歷史悠久。但真正意義上的翻譯教學(xué)是從1902年，京師同文館并入京師大學(xué)堂，改稱翻譯科以后開始的?；仡櫄v史就是為了更好地了解現(xiàn)在。為了研究的方便，本章將我國(guó)翻譯教學(xué)的發(fā)展歷程劃分為三個(gè)時(shí)期，即：早期(1902-1949)、發(fā)展期(1949-1977)和成熟與改革期(1977-現(xiàn)在)?；仡櫫宋覈?guó)翻譯教學(xué)從京師同文館到新中國(guó)的改革開放，所走過的100多年的發(fā)展道路和歷史傳承，初步分析了各個(gè)不同時(shí)期翻譯教學(xué)的特點(diǎn)，及其對(duì)后期翻

3、譯教學(xué)的發(fā)展具有借鑒意義的因素。 第三章我國(guó)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀本章在已經(jīng)取得的調(diào)研成果的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、學(xué)生對(duì)翻譯課程的認(rèn)識(shí)及其原因、教學(xué)方法、教材的使用與建設(shè)等方面對(duì)我國(guó)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，試圖找出翻譯教學(xué)存在的問題并初步分析了這些問題形成的原因，初步探討了翻譯課程的研究及其發(fā)展趨勢(shì)，為下一章探討翻譯教學(xué)的改革提供依據(jù)。 第四章翻譯教學(xué)改革本章通過介紹我國(guó)港、臺(tái)地區(qū)以及西方發(fā)達(dá)國(guó)家翻譯教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)翻