大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下教師對(duì)學(xué)生面子的有意識(shí)關(guān)注與學(xué)生成績(jī)的關(guān)系研究.pdf

1、面子是內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好的課堂氣氛和提高教學(xué)質(zhì)量不可忽略的情感因素之一。而令許多大學(xué)英語(yǔ)教師最為頭疼的是課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性欠缺。如果教師在課堂上除了向?qū)W生輸入知識(shí)外，還能夠有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的面子，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，那么課堂互動(dòng)是否可以得到改善呢？學(xué)生成績(jī)是否可以得到提高呢？因此，就教師對(duì)學(xué)生面子的關(guān)注度與成績(jī)之間的關(guān)系展開(kāi)研究，就顯得十分必要。雖然國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有不少學(xué)者對(duì)面子理論在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2、做了一些實(shí)證性的研究，取得了一些研究成果，但就面子的關(guān)注度與學(xué)生成績(jī)之間的關(guān)系進(jìn)行的實(shí)證性的研究還比較少。本研究與前人研究的不同在于研究者要親自進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)班會(huì)采取各種面子維護(hù)策略有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的面子，然后通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)比較實(shí)驗(yàn)班和控制班的英語(yǔ)成績(jī)是否存在顯著性差異。
　　 本文試圖從語(yǔ)用的角度探討面子理論在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，提出了四個(gè)研究問(wèn)題:
　　 (1)實(shí)驗(yàn)班與控制班成績(jī)

3、是否具有顯著性差異;
　　 (2)實(shí)驗(yàn)班男生組成績(jī)與控制班男生組成績(jī)是否存在顯著性差異;
　　 (3)實(shí)驗(yàn)班女生組成績(jī)與控制班女生組成績(jī)是否具有顯著性差異;
　　 (4)實(shí)驗(yàn)班女生組成績(jī)與男生組成績(jī)是否具有顯著性差異。
　　 本研究為實(shí)證性研究，使用測(cè)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課堂錄音和課后訪談的方式收集數(shù)據(jù)，探索在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下教師對(duì)學(xué)生面子關(guān)注度高低與學(xué)生成績(jī)是否具有相關(guān)性。首先，使用水平測(cè)試，從安徽大學(xué)英語(yǔ)

4、三級(jí)三個(gè)教學(xué)班級(jí)中抽出兩個(gè)平均水平差不多的班級(jí)作為控制班和實(shí)驗(yàn)班。其次，在教學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中，研究者在實(shí)驗(yàn)班會(huì)采取各種面子維護(hù)策略來(lái)有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的面子，而在控制班研究者不會(huì)特意關(guān)注學(xué)生的面子。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并收集考試成績(jī)，通過(guò)SPSS(12.0)統(tǒng)計(jì)分析軟件來(lái)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)班和控制班成績(jī)整體上有無(wú)顯著性差異，男生和女生的成績(jī)有無(wú)顯著性差異。為了確保研究的客觀性，研究者還會(huì)采取課堂錄音方式，記錄課堂中面子維護(hù)的策略。最后從實(shí)驗(yàn)班隨機(jī)選

5、出10名學(xué)生，進(jìn)行訪談，訪談的基本內(nèi)容主要是圍繞教師所采用的各種面子維護(hù)策略，了解學(xué)生對(duì)教師面子維護(hù)策略的反饋。
　　 通過(guò)本文的分析和討論得出結(jié)論如下:
　　 (1)實(shí)驗(yàn)班與控制班成績(jī)具有顯著性的差異，說(shuō)明教師有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的面子，確實(shí)有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高;
　　 (2)控制班男生組成績(jī)與實(shí)驗(yàn)班男生組成績(jī)無(wú)顯著性差異，奇怪的是控制班男生組的平均成績(jī)卻優(yōu)于實(shí)驗(yàn)班男生組的平均成績(jī)，說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生面子的關(guān)注

6、度高低似乎對(duì)男生成績(jī)并不會(huì)產(chǎn)生太大影響;
　　 (3)實(shí)驗(yàn)班女生組成績(jī)與控制班女生組成績(jī)存在極其顯著性的差異，說(shuō)明女生對(duì)課堂中存在的面子因素更為敏感;
　　 (4)實(shí)驗(yàn)班女生組成績(jī)與男生組成績(jī)雖無(wú)顯著性差異，但女生組平均成績(jī)明顯優(yōu)于男生組，說(shuō)明女生對(duì)面子的需求更強(qiáng)烈。
　　 在英語(yǔ)課堂中面子問(wèn)題具有重要意義。教師應(yīng)該充分意識(shí)到面子在課堂教學(xué)互動(dòng)中的重要性，使用恰當(dāng)?shù)拿孀泳S護(hù)策略來(lái)關(guān)注學(xué)生的面子需求，特別是女學(xué)生的