父母教養(yǎng)方式對大學生樂觀傾向的影響：以大學生認知情緒調節(jié)策略為中介.pdf

1、樂觀傾向是一種人格特質，是個體對與個體有關的所有領域的未來事件結果的一種積極的總體期望。作為一種重要的積極人格特質，積極心理學家們對個體的樂觀傾向展開了廣泛的研究，并取得豐碩的成果。在這些研究中，有的研究者將樂觀傾向稱之為樂觀人格特質。當前，青年一代的心理健康已經(jīng)成為社會各界關注的焦點問題。有研究表明，樂觀傾向對個體的心理健康能夠起到積極的作用。樂觀傾向的形成受到很多因素的影響，其中最主要的因素莫過于外在的成長環(huán)境和內在的認知因素。父母

2、教養(yǎng)方式是構成大學生成長環(huán)境的主要部分，它是父母在教育和撫養(yǎng)子女的過程中，傳遞給子女的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)行為和情感表達的集合，它是相對穩(wěn)定的。認知情緒調節(jié)策略是影響個體樂觀傾向形成的內在認知因素，它是個體為了達到情緒調節(jié)的目的而采取的有意識的改變認知，從而改變情緒體驗的策略。個體從小受到的父母教養(yǎng)方式不同，在面對負性壓力事件時便會采取不同的認知方法來調控自己的情緒，因此形成的人格特質也不同，自然樂觀傾向水平也不同?；诖?，本研究通

3、過對大學生被試進行問卷調查，通過問卷項目的提示來回憶童年時期父母對他們的教養(yǎng)方式和態(tài)度，以及在面對負性壓力事件時所采用的認知情緒調節(jié)策略，來探討父母教養(yǎng)方式以及大學生的認知情緒調節(jié)策略對其樂觀傾向水平的影響。
　　本研究采用具有良好信度和效度的簡式父母教養(yǎng)方式量表中文版(S-EMBU)、生活定向測驗修訂版(LOT-R)和認知情緒調節(jié)策略問卷(CERQ)三個測量工具，共發(fā)放400份問卷，回收376份有效問卷，有效回收率為94％，并采

4、用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計分析，得出了以下結論:
　　(1)大學生的樂觀傾向水平總體情況良好。
　　(2)大學生樂觀傾向水平在性別、專業(yè)、獨生與否上存在顯著差別，在生源地上不存在顯著差別。
　　(3)父母教養(yǎng)方式在大學生的性別和專業(yè)上不存在顯著差別，但是在生源地、獨生與否上存在顯著差別。
　　(4)認知情緒調節(jié)策略在性別、生源地上存在顯著差別，在專業(yè)和獨生與否上不存在顯著差別。
　　(5)將父母教養(yǎng)方式

5、、大學生認知情緒調節(jié)策略與樂觀傾向三個變量進行兩兩相關研究，結果表明三者之間均存在顯著相關。
　　(6)將大學生的父母教養(yǎng)方式和認知調節(jié)策略對樂觀傾向進行回歸分析，結果表明，父母教養(yǎng)方式與認知情緒調節(jié)策略對大學生的樂觀傾向水平有顯著的預測作用。
　　(7)認知情緒調節(jié)策略在父母教養(yǎng)方式對大學生樂觀傾向的影響中起到部分中介作用，具體為:積極重評策略在父母情感溫暖方式對樂觀傾向的影響中起部分中介作用，災難化策略在父母過度保護方式