從建構主義角度看二語習得中輸出的作用.pdf

1、湖南師范大學碩士學位論文從建構主義角度看二語習得中輸出的作用姓名：鄭銀芳申請學位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學指導教師：吳丁娥20050501輸入的可理解性。迫使句法處理是指語言輸出可以使習得者不得不更加注重語言的句法形式，從而使中介語系統(tǒng)逐漸接近目標語體系。發(fā)展會話技能和形成個體風格是指在語言輸出的過程中，習得者可以培養(yǎng)語言交際能力?？傊?，在這十多年的研究中，語言學家們共提出了輸出的九大功能。然而，到目前為止，對輸出作用的研究只局限在語

2、言學領域，其研究視角較為狹窄，研究結果也存在一定局限。為多角度地研究輸出，本人擬從教育心理學的最新理論一建構主義理論的角度探索輸出在二語習得中的作用。另一方面，學習理論的發(fā)展經(jīng)由了一個從行為主義到認知主義的過程，80年代末風靡歐美的建構主義是學習理論的進一步發(fā)展。瑞士心理學家皮亞杰是建構主義理論最有影響的代表人物。他提出個體是通過同化和順應兩個過程在與周圍環(huán)境相互作用的過程中不斷建構對客觀世界的理解的。蘇聯(lián)心理學家維果茨基是建構主義另一

3、代表人物，他提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。強調個體的心理發(fā)展和語言發(fā)展是與他所生活的社會文化環(huán)境息息相關的。在此基礎上，布魯納提出了“發(fā)現(xiàn)學習”理論，認為教師應創(chuàng)造機會和環(huán)境，讓學生在與伙伴合作過程中發(fā)現(xiàn)客觀真理。此外，Kelly提出了“個人建構”的概念，認為個體是根據(jù)自己的喜好和原有經(jīng)驗建構對客觀世界的理解的?？傊?，建構主義理論強調學習過程的交互合作性，學習者的主動創(chuàng)造性及學習結果的實踐應用性。建構主義理論給我們理解輸出在二語習得中的作用