2015春鄂教版品社六下《人類唯一的家園》word說課稿

1、入理切情，構建人文課堂——《人類唯一的家園》說課稿尊敬的評委、老師們：大家好！今年三月，在宜昌市課內比教學活動中，我面向全市評委教師執(zhí)教了《人類唯一的家園》，今天我就以此課為例，以《入理切情，構建人文課堂》為題，向大家匯報自己在地理題材內容的《品德與社會》課中思考。量體裁衣量體裁衣——準確定位課堂準確定位課堂知教材：知教材：《人類唯一的家園》是鄂教版《品德與社會》六年級下冊第三單元《只有一個地球》中的第一課，屬于“走進世界”中的內容。今

2、天我將圍繞第一個對話框“人類尋找‘另一個地球’的努力”進行說課。析學情：析學情：從學生知識積淀來看，六年級學生已經通過語文、科學等學科的學習，對地球有了一定程度的了解。特別是學習了課文《只有一個地球》，學生已經形成了“地球只有一個”的知識建構。但這僅僅停留在概念的建立上，學生只知其然，不知其所以然，所以對本課所要求的情感目標，還相差甚遠。從能力發(fā)展來看，也初步具備了收集資料的能力，但對已有資料如何整理、分析，還需教師進一步引導。明目標：

3、明目標：板塊三：品味探索之艱辛走進探索者的故事，激發(fā)學生的科學實踐和探索精神。經過這樣一番“量體裁衣”四步曲，我對本課時的教學目標已經有了一個準確的定位，在這樣知情統(tǒng)一的目標下，融生命于地理知識，寓情感于地理知識。原先一個個簡單清晰的輪廓變成了一幅幅美麗新奇的圖片，更令人意想不到的是我感覺有一個個鮮活的生命在跳動。情理交融情理交融——反思教學過程反思教學過程活動一：學科綜合——感受地球之美好開課伊始，我播放人們美好、和諧生活的視頻，（播

4、放視頻）學生通過視覺、聽覺、生活體驗等多種方式，入情入境的感受“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃。”這句話的真正內涵，喚起學生對地球的熱愛之情。這樣圍繞學生已有的生活經驗，創(chuàng)設課堂情境，將本課的知識目標與情感目標融合統(tǒng)一，找準知識切入點，激發(fā)情感興奮點，學生瞬間被課堂所吸引，整個課堂是“未成曲調先有情?！被顒佣汉献魈骄?，感悟地球之唯一基于學生對資料的處理、分析能力欠缺的實際，我用三個主題活動，引導學生用不同的方法來感悟“地球是人類