《林教頭風雪山神廟》說課稿張月正

1、幻燈片1滄州市說課大賽滄州市說課大賽滄州市說課大賽《林教頭風雪山廟》《林教頭風雪山廟》《林教頭風雪山廟》《林教頭風雪山廟》說課稿說課稿說課稿說課稿河北鹽山中學河北鹽山中學河北鹽山中學河北鹽山中學張月正張月正張月正張月正2013.04.162013.04.162013.04.162013.04.16幻燈片3一、說教材一、說教材一、說教材第一：本課是高中語文必修第一：本課是高中語文必修第一：本課是高中語文必修第一：本課是高中語文必修55第一

2、單元（小說單元）第一篇講讀課文。本單元力在開闊學第一單元（小說單元）第一篇講讀課文。本單元力在開闊學第一單元（小說單元）第一篇講讀課文。本單元力在開闊學第一單元（小說單元）第一篇講讀課文。本單元力在開闊學生視野的同時，讓學生掌握小說鑒賞的一般方法，并力圖與高考接軌。生視野的同時，讓學生掌握小說鑒賞的一般方法，并力圖與高考接軌。生視野的同時，讓學生掌握小說鑒賞的一般方法，并力圖與高考接軌。生視野的同時，讓學生掌握小說鑒賞的一般方法，并力圖

3、與高考接軌。第二：小說的一般知識：第二：小說的一般知識：第二：小說的一般知識：第二：小說的一般知識：小說的三要素：人物小說的三要素：人物小說的三要素：人物小說的三要素：人物情節(jié)情節(jié)情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境環(huán)境環(huán)境五個要件：三要素五個要件：三要素五個要件：三要素五個要件：三要素結構結構結構結構主旨。主旨。主旨。主旨。以上為鑒賞小說的關鍵，基于此將教學目標設計如下以上為鑒賞小說的關鍵，基于此將教學目標設計如下以上為鑒賞小說的關鍵，基于此將教學目標設

4、計如下以上為鑒賞小說的關鍵，基于此將教學目標設計如下::幻燈片4二、說教學目標二、說教學目標二、說教學目標11、梳理情節(jié)的前后變化及概括人物性格的特點。、梳理情節(jié)的前后變化及概括人物性格的特點。、梳理情節(jié)的前后變化及概括人物性格的特點。、梳理情節(jié)的前后變化及概括人物性格的特點。（能力目標）（能力目標）（能力目標）（能力目標）22、了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。、了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。、了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。、了解景物描寫

5、和細節(jié)描寫的作用。（知識目標）（知識目標）（知識目標）（知識目標）33、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。里被壓迫者走上反抗道路的必

6、然性。里被壓迫者走上反抗道路的必然性。里被壓迫者走上反抗道路的必然性。（情感目標）（情感目標）（情感目標）（情感目標）幻燈片5三、說學情三、說學情三、說學情三、說學情一、學生對本段故事情節(jié)并不陌生，讀懂沒有問題。加之課下復習，能快速進入文一、學生對本段故事情節(jié)并不陌生，讀懂沒有問題。加之課下復習，能快速進入文一、學生對本段故事情節(jié)并不陌生，讀懂沒有問題。加之課下復習，能快速進入文一、學生對本段故事情節(jié)并不陌生，讀懂沒有問題。加之課下復習

7、，能快速進入文本。本。本。本。分別用四字來總結）分別用四字來總結）分別用四字來總結）分別用四字來總結）教學方式：由四人小組討論并生成組內答案，其他小組代表點評，教師適當點撥。教學方式：由四人小組討論并生成組內答案，其他小組代表點評，教師適當點撥。教學方式：由四人小組討論并生成組內答案，其他小組代表點評，教師適當點撥。教學方式：由四人小組討論并生成組內答案，其他小組代表點評，教師適當點撥?；脽羝?0六、說教學程序設計六、說教學程序設計六、

8、說教學程序設計六、說教學程序設計展示交流舉例：展示交流舉例：展示交流舉例：展示交流舉例：情情節(jié)節(jié)性性格格主題主題主題主題開端開端開端開端————滄州遇舊滄州遇舊滄州遇舊滄州遇舊————委曲求全委曲求全委曲求全委曲求全發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展————買刀尋敵買刀尋敵買刀尋敵買刀尋敵————正直剛烈正直剛烈正直剛烈正直剛烈官逼民反官逼民反官逼民反官逼民反————接管料場接管料場接管料場接管料場————隨遇而安隨遇而安隨遇而安隨遇而安高潮高潮高潮高潮

9、————雪夜復仇雪夜復仇雪夜復仇雪夜復仇————奮起反抗奮起反抗奮起反抗奮起反抗（結局）（結局）（結局）（結局）幻燈片11六、說教學程序設計六、說教學程序設計六、說教學程序設計六、說教學程序設計（（22）問題二：畫出課文中描寫“風雪”的語句，并總結景物描寫的作用。）問題二：畫出課文中描寫“風雪”的語句，并總結景物描寫的作用。）問題二：畫出課文中描寫“風雪”的語句，并總結景物描寫的作用。）問題二：畫出課文中描寫“風雪”的語句，并總結景物描

10、寫的作用。教學方式：由同桌討論并生答案，二人代表發(fā)言，教師適當點撥。教學方式：由同桌討論并生答案，二人代表發(fā)言，教師適當點撥。教學方式：由同桌討論并生答案，二人代表發(fā)言，教師適當點撥。教學方式：由同桌討論并生答案，二人代表發(fā)言，教師適當點撥?；脽羝?2六、說教學程序設計六、說教學程序設計六、說教學程序設計六、說教學程序設計??教師總結：景物描寫答題指要：教師總結：景物描寫答題指要：教師總結：景物描寫答題指要：教師總結：景物描寫答題指要：

11、??⑴答題指向：環(huán)境⑴答題指向：環(huán)境⑴答題指向：環(huán)境⑴答題指向：環(huán)境人物人物人物人物情節(jié)情節(jié)情節(jié)情節(jié)主題主題主題主題結構（五個方面）考其一聯(lián)其四結構（五個方面）考其一聯(lián)其四結構（五個方面）考其一聯(lián)其四結構（五個方面）考其一聯(lián)其四??⑵環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛⑵環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛⑵環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背

12、景，營造……氛⑵環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動暗示暗示暗示暗示鋪墊）－→③人物（烘托鋪墊）－→③人物（烘托鋪墊）－→③人物（烘托鋪墊）－→③人物（烘托映襯）－→④映襯）－→④映襯）－→④映襯）－→④主題（表達主題（表達主題（表達主題（表達寄托寄托寄托寄托暗示暗示

13、暗示暗示揭示，深化……）揭示，深化……）揭示，深化……）揭示，深化……）。－→⑤結構（照應，呼應）。－→⑤結構（照應，呼應）。－→⑤結構（照應，呼應）。－→⑤結構（照應，呼應）幻燈片13六、說教學程序設計六、說教學程序設計六、說教學程序設計六、說教學程序設計高考示例：（高考示例：（高考示例：（高考示例：（2011201120112011浙江）浙江）浙江）浙江）《第《第《第《第99車廂》車廂》車廂》車廂》14141414賞析畫線部分的景物