《中學數(shù)學教學中問題串設(shè)計的實踐研究》課題研究中期報告

1、《中學數(shù)學教學中問題串設(shè)計的實踐研究》課題研究中期報告 《中學數(shù)學教學中問題串設(shè)計的實踐研究》課題研究中期報告一、課題簡介（一）、問題提出的背景《數(shù)學課程標準（2011 版）》指出：數(shù)學教學中，教師要適當創(chuàng)設(shè)一系列問題，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和問題意識。因此，教師在課堂上如何提出問題，引導(dǎo)學生去解決問題，將學生的學習從被動、填鴨式的接受知識變?yōu)橹鲃荧@取，是當今數(shù)學教師最需要重

2、視的問題，也是中學數(shù)學課堂教學的熱點課題。基于此，北師大版初中數(shù)學教材的許多章節(jié)都采用了“問題串”的形式呈現(xiàn)，意在引導(dǎo)學生逐步的對問題進行分析、解決并學會提出問題。在教學中，針對具體的教學內(nèi)容和學生知識能力的實際，設(shè)計并合理運用問題串，已成為教師教授過程和學生學習過程的一個重要工具。但在對教師教案、教師課堂中的問題串進行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，就問題串設(shè)計而言，還存在諸多問題，教師對問題串的認識、設(shè)計及應(yīng)用普遍存在隨意性，缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計策略與

3、科學的指導(dǎo)。（二）、課題的概念界定所謂問題串，就是在一定的學習范圍或主題中，圍繞一定目標或某一中心問題，按照一定邏輯結(jié)構(gòu)精心設(shè)計的一組（一般在 3 個以上）問題。（三）、課題研究價值（1）新課程背景下，數(shù)學課堂教學中問題串設(shè)計的現(xiàn)狀及問題（2）確立不同課型優(yōu)化設(shè)計“問題串”提高課堂效率的方案及策略（3）提高數(shù)學教師設(shè)計并運用問題串能力的途徑（4）在“導(dǎo)學練”背景下優(yōu)化問題串設(shè)計，提高課堂實效的策略2、擬解決的關(guān)鍵問題：（1）研究教師設(shè)計

4、、使用問題串時應(yīng)注意什么問題？（2）怎樣優(yōu)化問題串開展有效的數(shù)學教學？（3）“導(dǎo)學案”中如何優(yōu)化設(shè)計問題串，發(fā)揮“導(dǎo)學”功能？（五）預(yù)設(shè)成果通過課題研究，建立數(shù)學課堂問題串設(shè)計的基本原則；摸索數(shù)學課堂問題串設(shè)計的一些應(yīng)用策略；改變更新教師的教育教學觀念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。逐步積累和形成一些典型的案例與經(jīng)驗，以指導(dǎo)程教學實踐，并最終促進學生發(fā)展和教師專業(yè)化成長。二、課題研究階段性任務(wù)安排1、2014、7---2014、10 撰寫課題