創(chuàng)新團隊中知識共享激勵機制研究.pdf

1、創(chuàng)新團隊是社會組織從事創(chuàng)新的重要組織形式，而知識共享則是創(chuàng)新團隊有效運作的重要支撐活動。但通過文獻回顧發(fā)現(xiàn)，已有的激勵機制研究存在以下不足： 1、對創(chuàng)新團隊中知識共享的具體運作過程界定不清，導致提出的影響因素缺乏針對性。 2、所提出的激勵機制多是以定性分析為基礎(chǔ)，缺乏實證依據(jù)。 3、沒有對心理層面影響因素予以足夠重視，導致對激勵機制的分析缺乏在理論上的解釋力和實踐上的指導性。 本文針對以上不足，擬按照以下

2、思路展開研究： 第一章介紹本文的選題背景、研究意義、研究目的、要解決的主要問題及主要創(chuàng)新點。第二章主要是概念界定和文獻回顧、理論基礎(chǔ)。第三章則通過對新疆石河子團總場、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團農(nóng)業(yè)科學院和新疆石河子大學機電學院相關(guān)科研人員的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，從認知心理學和社會心理學的視角來分析創(chuàng)新團隊知識共享過程及其影響因素，運用AHP層次分析法，對以上三個知識共享活動（個人與IT系統(tǒng)之間的知識共享、個人與團隊其他成員之間的知識共享和個

3、人與團隊之間的知識共享）及其影響因素進行排序，為下文激勵機制的構(gòu)建提供實證依據(jù)。第四章，也是本文的核心章節(jié)，我們首先結(jié)合前文所述的理論基礎(chǔ)和對若干激勵機制模型的文獻評述，構(gòu)建出以實現(xiàn)個人目標和團隊目標為邏輯起點、以知識共享激勵措施為手段、以促進創(chuàng)新團隊知識共享為最終目標、以評價、反饋、修正為補充的“創(chuàng)新團隊知識共享激勵機制模型”，然后對此模型基礎(chǔ)展開論述，包括探討創(chuàng)新團隊知識共享活動中的個人目標與團隊目標，將上文的影響因素歸為“個人學習