網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作知識建構(gòu)激勵策略及其實證研究——以中職教育為例.pdf

1、本文研究的對象是中職學習者。近年來,隨著國家對中職教育的發(fā)展高度重視,很多學者開始關(guān)注對中職業(yè)教育的探索,尤其是信息技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用研究。在21世紀信息時代,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)深刻地影響著教育領(lǐng)域的各方面。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學模式的研究是目前研究的熱點,但目前國內(nèi)就關(guān)于如何開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激勵策略研究的文獻比較少,沒有形成統(tǒng)一的觀點。因此,本文針對中職學習者這一群體開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作知識建構(gòu)激勵策略的研究,通過激發(fā)

2、中職學習者參與協(xié)作知識建構(gòu)學習活動積極性,提高學習效率,具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　 本文研究的目標是設(shè)計適合中職學習者的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作知識建構(gòu)激勵策略,并對該策略進行了驗證。本文在對協(xié)作知識建構(gòu)的基本過程、與激勵有關(guān)的心理要素、中職學習者特征以及協(xié)作知識建構(gòu)過程中的影響因素四個方面進行考量的基礎(chǔ)上為中職學習者選擇和設(shè)計了五個激勵策略:任務(wù)驅(qū)動激勵策略、合作一競爭激勵策略、積分排名激勵策略、多樣性評價激勵策略和公開表