以合作學習為途徑在英語教學中實施國際理解教育的行動研究.pdf

1、二十一世紀，世界經(jīng)濟更加呈現(xiàn)出全球化、一體化的特征，我國與世界的聯(lián)系也在進一步加強。對于迎接加入WTO帶來的挑戰(zhàn)，知識經(jīng)濟對人才的更高要求，以及滿足開展國際合作交流，弘揚我國民族文化的需要，開展國際理解教育是十分必要的。此外，國際理解教育理念與當前我國新課程改革的目標也相互契合，這更增加了在我國基礎(chǔ)教育中開展國際理解教育的可行性。但是，通過什么途徑能更有效的實施國際理解教育呢？對此，我們?nèi)匀惶幵诿麟A段。本項研究嘗試通過個案，探究在小學

2、英語教學中運用合作學習來實施國際理解教育的效果。
　　 本項研究采用行動研究的方法，所確定的研究對象是烏魯木齊市第22外國語小學五年級四班。通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、閱讀文獻資料以及直接參與教學活動等方式收集各種相關(guān)資料，并運用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示，合作學習在實施國際理解教育的過程中發(fā)揮出了獨特的優(yōu)勢，效果較為明顯。論文具體內(nèi)容如下：
　　 第一部分為緒論，主要介紹了研究的背景、目的和思路，并

3、對研究問題的主要概念進行界定與相關(guān)文獻綜述。
　　 第二部分為英語教學中的國際理解教育。英語教學作為國際理解教育與學科相結(jié)合的契合點，已成為各國研究的熱點。本章主要介紹了國際理解教育在英語教學中的內(nèi)涵以及國際理解教育的三維目標在小學英語課程中的體現(xiàn)。
　　 第三部分為合作學習應用于實施國際理解教育的行動探索，主要介紹了將合作學習作為實施國際理解教育途徑的理論基礎(chǔ)和行動計劃，并呈現(xiàn)了課堂嘗試的具體教學實例。