體育課程資源系統(tǒng)理論及其在高校體育課程中運(yùn)用的實(shí)證研究.pdf

1、體育課程資源是體育課程得以有效運(yùn)作的基礎(chǔ)，是體育課程改革與發(fā)展的基本保證。關(guān)于體育課程資源系統(tǒng)的理論研究，力圖拓展體育課程研究的視野、豐富體育課程研究的理論；關(guān)于體育課程資源拓展的實(shí)驗(yàn)研究，試圖針對(duì)高校體育課程資源普遍短缺的現(xiàn)狀，提出具有實(shí)際操作意義的有效范例，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證體育課程資源的系統(tǒng)理論。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析法、實(shí)驗(yàn)研究和個(gè)案分析等研究方法，從體育課程資源相關(guān)概念的研究入

2、手，提出了體育課程資源的系統(tǒng)理論，并運(yùn)用這一理論，對(duì)當(dāng)前高校體育課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進(jìn)行理性的剖析，探討開發(fā)和有效利用體育課程資源的新途徑和新方法。通過(guò)上述研究得出以下結(jié)論:1．體育課程資源具有多樣性、差異性、潛在性等特點(diǎn)。根據(jù)不同分類方法，可分為校內(nèi)體育課程資源和校外體育課程資源；素材性體育課程資源和條件性體育課程資源；自然性體育課程資源和社會(huì)性體育課程資源；顯形體育課程資源和隱形體育課程資源。 2．體育課程資源系統(tǒng)是由靜態(tài)

3、系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的開放性系統(tǒng)，它以體育課程為環(huán)境，將各種有效資源進(jìn)行整合，形成服務(wù)于體育課程目標(biāo)的反饋系統(tǒng)。 3．體育課程資源靜態(tài)系統(tǒng)是相對(duì)于整個(gè)體育課程資源系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，由體育課程的思想資源、知識(shí)資源、經(jīng)驗(yàn)資源、人力資源、物財(cái)資源、時(shí)空資源等要素構(gòu)成。 4．體育課程資源動(dòng)態(tài)系統(tǒng)是體育課程資源系統(tǒng)尋求達(dá)至系統(tǒng)目標(biāo)有效途徑和方法的開放的、變化著的子系統(tǒng)，是將各類資源整合為體育課程資源的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 5．當(dāng)前高校

4、體育課程資源沒有得到合理的開發(fā)與利用。不能正確認(rèn)識(shí)和理解體育課程資源，缺乏體育課程資源的開發(fā)意識(shí)是關(guān)鍵所在。 6．體育課程資源是否能有效地作用于體育課程，不完全取決于體育課程資源的豐厚程度，同時(shí)取決于運(yùn)用的方式。提高體育教師對(duì)體育課程資源的認(rèn)識(shí)水平和開發(fā)能力是十分必要的。 7．對(duì)體育課程資源的開發(fā)與利用必須具有新的理念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即：由單純重視數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量與質(zhì)量并重；由單純的物質(zhì)層面轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)與非物質(zhì)層面的并重；由