林教頭風雪山神廟學案2

1、學習目標學習目標了解作家作品，梳理、熟悉課文情節(jié)。學生活動學生活動教學設(shè)計教學設(shè)計學習重點學習重點讀課文，梳理出小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。學習難點學習難點體會課文情節(jié)張弛有致、波瀾起伏的特點學生活動學生活動教學設(shè)計教學設(shè)計自主研討目標與導入目標展示：目標展示：1.了解小說的三要素2.通讀課文，掌握課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。3.體會本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點。課文導入：課文導入：1.小說以塑造人物形象中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人

2、物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境三個要素。今天我們首先一起進入章回體小說《水滸》第十回“林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”中，感受古典小說情節(jié)曲折動人風采。教學設(shè)計：教學設(shè)計：1閱讀感知2走進作品3情節(jié)梳理4特色感悟5練習拓展合作互動互動與展示1緊緊抓住課文中的重要環(huán)節(jié)，重要人物，引導學生梳理出小說中的情節(jié)結(jié)構(gòu)，訓練學生的概括能力。2.在情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上體會小說張弛有致、波瀾起伏的情節(jié)特點，體會矛盾沖突在小說中的作用及技巧。

3、1.以小組為單位，學生自行梳理出本文的情以小組為單位，學生自行梳理出本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并分別展示于黑板上。節(jié)結(jié)構(gòu)，并分別展示于黑板上。明線：滄州遇舊（開端）—買刀尋敵（發(fā)展、小高潮）林沖—接管草料場（發(fā)展）—雪夜復仇（高潮）—逼上梁山（結(jié)局）暗線：酒館密謀—設(shè)計放火—火燒草料場—山神廟外被殺陸虞侯（1）林教頭滄州遇舊知（1）序幕（2）陸虞侯密謀害林沖（2～5）開端（3）林教頭接管草料場（6～9）發(fā)展（4）林教頭殺敵山神廟（10～12）高潮

4、結(jié)局2.討論并理清本文的矛盾沖突及其發(fā)展脈絡(luò)討論并理清本文的矛盾沖突及其發(fā)展脈絡(luò)。滄州遇舊（平緩）——買刀尋敵（緊張）——自下心慢（平緩）廟外火起（緊張）——殺敵反抗（高潮）3.歸納并表達本文在情節(jié)結(jié)構(gòu)中突出的特點歸納并表達本文在情節(jié)結(jié)構(gòu)中突出的特點。張弛有致、波瀾起伏C.為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯D.表明此時的林沖有逆來順受、忍辱茍安的軟弱性價總結(jié)與升華提示主題，深化意義提示主題，深化意義提問提問：回首看看林沖走過的

5、路，從東岳廟到梁山泊，是什么原因使這樣一個逆來順受的人走上了殺人反抗的路？你可以用一個字概括嗎？（集體討論）明確明確：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野豬林，逼到草料場的火海。林沖則能忍則忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢方醒，面對“逼”，“忍”不是辦法，唯有“反”才能生存。每篇小說的情節(jié)鋪設(shè)都有講究，小說情節(jié)的生動曲折、波瀾起伏和扣人心弦，應該說是所有優(yōu)秀小說的顯著特點。伏筆、照應都巧妙的