2012秋新人教版化學九上《氧氣》word教案設計

1、《性質(zhì)活潑的氧氣》《性質(zhì)活潑的氧氣》教材分析教材分析：1、教材的地位和作用第二章選取了學生身邊最熟悉的物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳和水）作為學習素材，這些素材為學生提供了豐富、生動的感性知識，學生學起來親切，易于理解和接受。但值得注意的是，像本節(jié)課中要介紹的氧氣這種物質(zhì)，學生雖然在小學自然課中已經(jīng)認識它，但了解并不全面，不會從化學的視角去思考問題，更不會用探究的方法去學習。所以教師要在課堂教學中注意營造學習情景，精心設計學生的探究活動，充

2、分調(diào)動全體學生的參與積極性。“氧氣”是學生在化學學習中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，因此在教學中，應有計劃地安排一個由淺入深、由易到難的順序，并逐步使學生學會認識物質(zhì)的一般過程和方法。這樣，學生在以后探究別的物質(zhì)時，才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入。在本節(jié)授課中，應聯(lián)系生活激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動全體學生的參與積極性。通過對資料的閱讀、分析，培養(yǎng)學生獲取信息、整理信息的能力；通過實驗方案的設計，培養(yǎng)學生科學探究的意識和能力。這一

3、節(jié)內(nèi)容的教學分2課時完成：認識氧氣的性質(zhì)和用途1課時，氧氣的獲得1課時。下面說一說第一課時的教學。2、教學重點和難點（1）氧氣的化學性質(zhì)；（2）對實驗現(xiàn)象進行觀察、描述和分析。教育教學目標：教育教學目標：化學教學目標是發(fā)展和培養(yǎng)學生的化學思維能力和科學探究能力，提高學生的化學素養(yǎng)。根據(jù)義務教育課程標準以及教學指導的要求，本節(jié)課的教育教學目標是：(一)知識目標：1、認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

4、，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì)。3、了解氧氣的主要用途、氧氣與人類的關(guān)系密切。(二)能力目標：1、通過探究實驗培養(yǎng)學生觀察能力、描述實驗現(xiàn)象的能力以及分析實驗現(xiàn)象的能力；2、通過探究實驗培養(yǎng)學生邏輯推理能力；3、通過探究實驗培養(yǎng)學生科學探究和自主學習的能力。（三）情感目標:1、通過探究活動，提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)；2、增強學生社會責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。3、培養(yǎng)學生辯證看待事物的情感。教學方法：教學方法：根據(jù)新課

5、程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教學理念，遵循循序漸進、因材施教的教學原則，從實際出發(fā)，通過創(chuàng)設有利于激發(fā)學生興趣的問題情景，引導學生通過實踐、探索、交流、合作、嘗試等方法獲得新知識，本課采用了“探究式學習”教學模式。意事項、燃燒現(xiàn)象的語言描述及文字表達式。實驗一、木炭在氧氣中燃燒：觀察提綱：1、木炭的色態(tài)2、用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？3、用坩堝鉗夾住木炭在酒精燈上點燃后在空氣中可看到什么現(xiàn)象，再把點燃的木炭

6、伸入純凈的氧氣中可觀察到什么現(xiàn)象？4、觀察反應后生成物的色態(tài)，再向集氣瓶中倒入澄清的石灰水有什么變化？學生開始分組實驗，同學之間的相互討論、相互學習、相互配合。[注意]：（1）分工合作，有實驗者也有記錄者（2）發(fā)現(xiàn)問題要思考、討論教師做好三個方面的工作（1）成功的經(jīng)驗總結(jié)（2）現(xiàn)象不明顯的原因分析（3）不成功的原因分析木炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：①發(fā)白光②放出熱量③有能使石灰水變渾濁的無色氣體生成結(jié)論：碳氧氣點燃二氧化碳實驗二、鐵絲在氧氣中燃

7、燒：鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？怎么樣才能讓它燃燒起來？觀察提綱：1、觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)。2、觀察集氣瓶底放的是什么？為什么要放這些物質(zhì)？3、將鐵絲點燃后伸入氧氣瓶中有什么象？4、觀察生成物的色態(tài)。教師演示，通過觀察學生可以得出現(xiàn)象和結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象：①火星四射②放出熱量③有黑色固體生成結(jié)論：鐵氧氣點燃四氧化三鐵總結(jié)：1、為什么鐵絲在空氣中不能燃燒？放在純氧氣中也不能燃燒？使學生懂得：反應條件（點

8、燃）對化學反應的影響。2、為什么點燃后鐵絲在空氣中不能燃燒而在氧氣中卻能燃燒？（空氣中氧氣約占體積15），使學生懂得：物質(zhì)濃度對化學反應的影響。通過對實驗的總結(jié)，使學生在知識、思維上有所創(chuàng)新、提高。實驗三、蠟燭在氧氣中燃燒觀察提綱：1、反應前集氣瓶是否干燥？2、點燃的蠟燭放在空氣中火焰的顏色？3、將點燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象？4、反應后觸摸集氣瓶并觀察集氣瓶壁上有什么現(xiàn)象？5、反應后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水，石灰水有什么

9、變化？蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：①發(fā)白光、放出熱量②集氣瓶內(nèi)壁有水珠③有能使石灰水變渾濁的無色氣體生成結(jié)論：石蠟氧氣點燃二氧化碳水學生分組實驗可激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體作用，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。為了總結(jié)氧氣的化學性質(zhì)，我設計了學生討論的教學環(huán)節(jié)，物質(zhì)在空氣、氧氣中燃燒的現(xiàn)象的比較，讓學生四人一組討論，各組推選一人發(fā)言。如果有兩種以上不同意見，要求各組再討論，再發(fā)言，經(jīng)過反復討論，學生能夠得出這樣的結(jié)論：