化學(xué)實驗探究學(xué)習(xí)的理論與實踐研究.pdf

1、新一輪義務(wù)教育化學(xué)課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢,將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識和技能的過程成為學(xué)生理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程.新課程改革大力倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑,大力開展實驗探究是化學(xué)教學(xué)中落實科學(xué)探究教學(xué)思想的重要方面.本文從科學(xué)探究的基本思想、探究

2、學(xué)習(xí)的基本特征、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)原則和化學(xué)實驗的教育教學(xué)功能四個方面闡述了本課題研究的理論基礎(chǔ);根據(jù)探究學(xué)習(xí)的一般過程,并結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實際,提出了組織化學(xué)實驗探究教學(xué)的五個環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題,提出有價值的探究問題;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案并通過實驗驗證假設(shè);組織學(xué)生在探究實驗中進(jìn)行觀察和記錄,收集證據(jù);幫助學(xué)生從化學(xué)實驗中得出結(jié)論;組織學(xué)生進(jìn)行交流與反思.在理論建構(gòu)的基礎(chǔ)上,我們進(jìn)行了現(xiàn)行教材和班級條件下化學(xué)實驗探究學(xué)習(xí)的教學(xué)