美國赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動研究.pdf

1、科學(xué)教育學(xué)的奠基人赫爾巴特1841年逝世后，他建立于倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育理論在德國沉寂達(dá)25年之久，直到60年代，他的門徒齊勒爾等人才使其重見天日，一場赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動開始興起。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，運(yùn)動的中心由德國轉(zhuǎn)移到美國，形成了以德加謨、麥克默里兄弟為代表的美國赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動。在19世紀(jì)末知識倍增和學(xué)校人數(shù)急遽擴(kuò)張的時(shí)代，赫爾巴特教育思想的到來無疑給身處困境的美國教育帶來了一絲曙光。美國赫爾巴特學(xué)派結(jié)合美國教育實(shí)際，對赫

2、爾巴特教育理論進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母脑?，并將其運(yùn)用到教育實(shí)踐中，促進(jìn)了美國學(xué)校教育目的、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資建設(shè)等一系列重要方面的改進(jìn)和發(fā)展。20世紀(jì)初，美國赫爾巴特學(xué)派內(nèi)部的分裂日益加劇，其他社會改革運(yùn)動也風(fēng)起云涌。在內(nèi)外力量的沖擊下，美國赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動迅速走向衰落，很快被以杜威為代表的進(jìn)步主義教育運(yùn)動所替代。然而，赫爾巴特教育思想中保留下來的合理內(nèi)核在教育實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)揮著積極的影響。
　　美國赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動是國際性赫爾巴特學(xué)派

3、運(yùn)動的重要組成部分，是對德國赫爾巴特學(xué)派教育思想的繼承與發(fā)展。赫爾巴特學(xué)派教育理論中的“統(tǒng)覺理論”、“興趣學(xué)說”、“集中與相關(guān)原則”、“文化紀(jì)元理論”、“五步教學(xué)法”等重要方面在美國得到了充分討論，并為教育界所接受，所推崇。正是由于美國赫爾巴特學(xué)派的不懈努力，“科學(xué)的教育學(xué)”才真正開始進(jìn)入美國學(xué)校，它為美國現(xiàn)代教育制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，對美國赫爾巴特學(xué)派運(yùn)動進(jìn)行深入研究，不僅可以全面了解它興衰的歷史及原因，準(zhǔn)確把握它的思想內(nèi)涵，而