成功智力理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、成功智力理論是美國(guó)耶魯大學(xué)著名的心理學(xué)家R·J·斯騰伯格1996年提出來(lái)的一個(gè)新型智力理論。它認(rèn)為，每個(gè)人的智力都是由分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力三個(gè)部分組合而成的統(tǒng)一體。具有成功智力的個(gè)體都能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處并對(duì)自己的短處進(jìn)行彌補(bǔ)。通過(guò)平衡地運(yùn)用自己的三方面的智力，個(gè)體才能達(dá)到成功。鑒于該理論突出強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)智力理論所忽視的創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力在個(gè)體學(xué)習(xí)、生活、工作中的重要價(jià)值，它在心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域受到了人們高度的重視。

2、 然而，時(shí)至今日，成功智力教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)策略在國(guó)內(nèi)外教學(xué)中的應(yīng)用頗為有限，可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)也非常稀少，這無(wú)疑制約了它的大力推廣。 基于此，本文試圖對(duì)成功智力理論的來(lái)源、內(nèi)涵及其教學(xué)應(yīng)用的理念、策略等進(jìn)行研究，旨在幫助教師更好地領(lǐng)會(huì)成功智力的內(nèi)涵，進(jìn)而在實(shí)踐中更好地予以運(yùn)用。 全文共分六部分。 一、引言。它簡(jiǎn)要地對(duì)成功智力在國(guó)內(nèi)的研究情況進(jìn)行了闡述，同時(shí)明確了本研究的意義和方向。 二、從傳統(tǒng)的智力

3、理論到成功智力。按照時(shí)間的先后順序，本部分?jǐn)M從身處不同時(shí)代的心理學(xué)家對(duì)智力話題的研究出發(fā)，在分析傳統(tǒng)的智力理論及研究方法的基礎(chǔ)上，層層分析這些智力理論的特點(diǎn)，然后闡述成功智力理論的由來(lái)，并對(duì)它的三個(gè)組成部分進(jìn)行剖析。 三、成功智力理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。這部分圍繞著斯騰伯格及其同事在美國(guó)進(jìn)行的兩項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出成功智力教學(xué)對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的深遠(yuǎn)影響及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐所帶來(lái)的一些啟示。 四、基于成功智力理論及其教學(xué)實(shí)驗(yàn)的