初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教養(yǎng)方式探究——以一名智力型學(xué)困生的敘事探究為例.pdf

1、論文題目：學(xué)科專業(yè)：申請(qǐng)人：指導(dǎo)教師：初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教養(yǎng)方式探究——以一名智力型學(xué)困生的敘事探究為例教育學(xué)原理張瑋錢撲摘要學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究一直是教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的重要議題之一。由于學(xué)業(yè)不良而缺乏社會(huì)認(rèn)同感，學(xué)習(xí)困難學(xué)生中的大多數(shù)人極易引發(fā)出各種社會(huì)和行為問(wèn)題，不僅影響個(gè)人發(fā)展，給家庭造成困擾，影響學(xué)校秩序，而且給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)隱患。因此，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究對(duì)于jir頁(yè)N推進(jìn)素質(zhì)教育和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前的研究多聚焦

2、于學(xué)困生的特點(diǎn)、成因及從學(xué)校教學(xué)角度的轉(zhuǎn)換策略，鮮有從家庭教養(yǎng)方式的角度進(jìn)行探究。本文在理論和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)分析法、敘事研究法和訪談法，對(duì)一名初中智力型學(xué)困生的家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行了深入探究，最后針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的共性，從情緒情感、學(xué)業(yè)和行為三個(gè)方面給出了教養(yǎng)方式的建議。本文共有五章：第一章是緒論，闡述了研究的背景、目的、意義，所采用的研究方法以及相關(guān)概念的界定；第二章是文獻(xiàn)研究綜述，從學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特征、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因、學(xué)習(xí)困

3、難學(xué)生的轉(zhuǎn)換策略以及學(xué)習(xí)困難學(xué)生與家庭教養(yǎng)方式這四個(gè)角度梳理前人研究的成果；第三章是教養(yǎng)方式的敘事探討——曉迪的故事，曉迪是本文的研究對(duì)象，主要敘述了曉迪的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)狀況、行為狀況以及曉迪父母對(duì)曉迪的教養(yǎng)方式；第四章是教養(yǎng)方式的分析——基于“曉迪的故事”，從曉迪的父親和母親兩方面分析了曉迪經(jīng)歷的教養(yǎng)方式的特點(diǎn)，并針對(duì)該特點(diǎn)分別對(duì)曉迪的學(xué)業(yè)和行為兩方面制定了教養(yǎng)方式的調(diào)整方案并實(shí)施，以此觀察曉迪的反饋；第五章是學(xué)習(xí)困難學(xué)生教

4、養(yǎng)方式的建議，根據(jù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生共有的特點(diǎn)，從情緒情感、學(xué)業(yè)、行為三個(gè)方面給出了建議。關(guān)鍵詞：q=j困難；教養(yǎng)方式；初中；智力型學(xué)困生oftheschoolteaching，andtheparentingstyleofthestudentswithlearningdifficultiesThemirdchapterisastoryaboutXiaoDiwhoistheresearchtargetofthethesisInthischapt

5、er，theauthorstatedXiaoDi’Sfamilybackground，growthexperience，academicperformance，behaviorperformanceandtheparentingstyleThefourthchapteristhenarrativeinquiryoftheparentingstylePartoneanalyzedthecharacteristicsoftheparenti

6、ngstyleofXiaoDi’SparentsParttwecordedXiaoDi’SfeedbackswhentheparentingstyleWaSadjustedThefitlthchapteristhesuggestionsforthestudentswithlearningdifficultiesAccordingtothecommonfeaturesofstudentswithlearningdifficulties，t