不同組織水平運(yùn)動(dòng)技能遺忘過(guò)程的研究.pdf

1、競(jìng)技體育、群眾體育、學(xué)校體育等都涉及到動(dòng)作技能的掌握，隨著國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的重視，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開體育，必然也就涉及到體育動(dòng)作技能的掌握，由于動(dòng)作及動(dòng)作技能的發(fā)展對(duì)于個(gè)體發(fā)展有著廣泛而深刻的影響，因此動(dòng)作技能習(xí)得、發(fā)展、遺忘與保持等方面的問(wèn)題一直是發(fā)展心理學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究的重要課題。 本文在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)不同組織水平動(dòng)作技能的遺忘過(guò)程進(jìn)

2、行了研究，本研究以武漢體育學(xué)院健康科學(xué)學(xué)院大三、大四的107名學(xué)生為研究對(duì)象，其中武術(shù)項(xiàng)目62人，皮艇球項(xiàng)目45人，兩項(xiàng)目的被試分別分為5組，將1～5組被試隨機(jī)分配到1，2，6，15，31天的復(fù)測(cè)中去，得出對(duì)應(yīng)天數(shù)的保持量，最后繪出遺忘曲線，實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果表明：動(dòng)作技能的保持會(huì)發(fā)生一定的變化，隨著時(shí)間間隔的增加，不同組織水平動(dòng)作技能的保持有所不同，組織水平較高的動(dòng)作技能總體來(lái)說(shuō)保持時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，遺忘較慢，而組織水平較低的動(dòng)作技能保持時(shí)間

3、可能相對(duì)較短，遺忘較快，兩個(gè)項(xiàng)目的曲線形狀也截然不同。在武術(shù)套路項(xiàng)目動(dòng)作技能的保持過(guò)程中，整個(gè)曲線基本呈現(xiàn)“M”型，即有兩個(gè)回升階段，經(jīng)過(guò)升高一降低一升高一降低的過(guò)程，且時(shí)間間隔點(diǎn)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在非常顯著的差異。在皮艇球項(xiàng)目動(dòng)作技能的保持過(guò)程中，整個(gè)曲線基本呈現(xiàn)倒“M”型，即有兩個(gè)下降階段，經(jīng)過(guò)降低一升高一降低一升高的過(guò)程，但時(shí)間間隔點(diǎn)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間無(wú)顯著差異。武術(shù)套路項(xiàng)目學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)成績(jī)之間有顯著性差異，時(shí)間間隔點(diǎn)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間有