二語習(xí)得視閾中內(nèi)隱-外顯學(xué)習(xí)機制研究.pdf

1、內(nèi)隱/外顯學(xué)習(xí)是教育學(xué),認知心理學(xué),二語習(xí)得領(lǐng)域研究的熱點之一。在過去的二十年,內(nèi)隱學(xué)習(xí)吸引了大量的理論研究。然而,內(nèi)隱學(xué)習(xí)在教育等應(yīng)用領(lǐng)域還處于初始階段。內(nèi)隱學(xué)習(xí)概念的應(yīng)用使人們認識到學(xué)習(xí)這種心理現(xiàn)象遠比我們千百年來習(xí)以為常的更為復(fù)雜?，F(xiàn)代心理學(xué)表明除了外顯的、有意識的學(xué)習(xí)形式,還存在內(nèi)隱的、無意識的學(xué)習(xí)形式。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種無意識獲得刺激環(huán)境中的復(fù)雜知識的過程,外顯學(xué)習(xí)是一種有意識獲得學(xué)習(xí)的過程。
　　 近年來,很多研究者不再

2、過分強調(diào)兩者的差異,而是開始注意二者的聯(lián)系和相互作用,因為他們意識到在英語教學(xué)中內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)的結(jié)合是最好的學(xué)習(xí)方式。兩者相互依賴和相互補充的密切關(guān)系被稱為“協(xié)同效應(yīng)”,這種學(xué)習(xí)方式的提出深深地影響了英語教學(xué)。
　　 本研究的實驗?zāi)康氖窃噲D探索內(nèi)隱,外顯學(xué)習(xí)在英語閱讀中的效果及影響。作者選取了90名大學(xué)生參加本實驗,他們被分成內(nèi)隱學(xué)習(xí)組,外顯學(xué)習(xí)組和內(nèi)隱外顯合并組,實驗結(jié)果表明在英語閱讀中具有內(nèi)隱學(xué)習(xí),并且具有優(yōu)勢效應(yīng)。本研究進

3、一步證明了內(nèi)隱,外顯學(xué)習(xí)的協(xié)同效果在英語教學(xué)中效果最好。在性別分析中,沒見到顯著的男女性別差異,內(nèi)隱,外顯學(xué)習(xí)在性別差異中具有共性,男生和女生在語言學(xué)習(xí)的運用和掌握方面基本相當,都可以學(xué)得很好。年級的分析結(jié)果表明內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)都沒有表現(xiàn)出顯著的班級差異,在年級效應(yīng)中,大三年級的成績顯著高于其它兩個年級。在學(xué)習(xí)方式中,二者的協(xié)同學(xué)習(xí)具有極其顯著的年齡差異。
　　 根據(jù)我們根據(jù)研究結(jié)果并結(jié)合以往的研究結(jié)論給出了一些建議。通過對英