美國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)顏色詞的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策——以“紅”為例.pdf

1、詞語(yǔ)，作為跨文化交際中最基礎(chǔ)的語(yǔ)言建筑材料，其重要性不言而喻。而顏色詞又是其中使用頻率較高、較為特殊的一類(lèi)詞。
　　本文把漢英權(quán)威大辭典、北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)、各級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材作為選材來(lái)源，并依次采用對(duì)比分析法，對(duì)“紅”與“red”各自的詞性、使用方法及文化內(nèi)涵加以研究;運(yùn)用語(yǔ)料搜集法和偏誤分析法，把美國(guó)留學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)“字”、“詞”及“字符串”三種檢索方式對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生關(guān)于“紅”的使用情況進(jìn)行

2、錯(cuò)誤信息匯總，并總結(jié)偏誤類(lèi)型;運(yùn)用教材分析法，并結(jié)合現(xiàn)行大綱對(duì)顏色詞的教學(xué)要求、各級(jí)教材中“紅”的編排及對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述顏色詞“紅”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)分階段編寫(xiě)教材內(nèi)容，根據(jù)留學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分別開(kāi)展教學(xué)工作，以及不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定不同的色彩詞教學(xué)重點(diǎn)。運(yùn)用聯(lián)想對(duì)比、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)輔助手段，重視顏色詞文化內(nèi)涵教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生采取因材施教的教學(xué)策略。本研究有助于外國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)顏