認(rèn)知語(yǔ)境視角下帶有語(yǔ)義的填充型標(biāo)記語(yǔ)的言語(yǔ)行為研究——以《英語(yǔ)中級(jí)聽力之教師用書》為例.pdf

1、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是言語(yǔ)交際中一種常見的語(yǔ)言現(xiàn)象,對(duì)話語(yǔ)的構(gòu)建和理解具有重要影響,制約并引導(dǎo)人們的言語(yǔ)交際。認(rèn)知語(yǔ)境是一個(gè)“心里構(gòu)建體”,在言語(yǔ)交際中,話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)對(duì)認(rèn)知語(yǔ)境產(chǎn)生制約和引導(dǎo)作用。言語(yǔ)行為理論認(rèn)為“言則行”。因此,在言語(yǔ)交際中,話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)所傳達(dá)的信息則會(huì)表現(xiàn)一定的言語(yǔ)行為。簡(jiǎn)言之,對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的言語(yǔ)行為研究離不開認(rèn)知語(yǔ)境。
　　 基于已有的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)研究,本論文首先對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的國(guó)內(nèi)外主要流派進(jìn)行概述,作者發(fā)現(xiàn),迄今為止尚未

2、有一個(gè)流派同時(shí)從說(shuō)話者和聽話者的角度,即從話語(yǔ)生成和話語(yǔ)理解的角度,對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)做出全面的解釋。本文嘗試性地以Sperber和Wilson的認(rèn)知語(yǔ)境、John Austin的言語(yǔ)行為理論為研究基礎(chǔ),以認(rèn)知語(yǔ)境的動(dòng)態(tài)性和心理構(gòu)建性為出發(fā)點(diǎn),側(cè)重從話語(yǔ)生成和話語(yǔ)理解兩個(gè)角度來(lái)分析帶有語(yǔ)義的填充型標(biāo)記語(yǔ)在言語(yǔ)交際中所體現(xiàn)的認(rèn)知語(yǔ)境假設(shè)及其所表現(xiàn)的言外行為力量。本論文主要回答了如下三個(gè)問(wèn)題:(1)在《英語(yǔ)中級(jí)聽力之教師用書》中,帶有語(yǔ)義的填充型

3、標(biāo)記語(yǔ)的整體特征是什么?(2)根據(jù)帶有語(yǔ)義的填充型標(biāo)記語(yǔ)本身有無(wú)施為動(dòng)詞,如何將它們分類?在此分類基礎(chǔ)上,根據(jù)它們所表現(xiàn)的語(yǔ)用功能,又如何將它們?cè)俜诸?(3)以《英語(yǔ)中級(jí)聽力之教師用書》為例,在話語(yǔ)生成和理解中,每種帶有語(yǔ)義的填充型標(biāo)記語(yǔ)體現(xiàn)怎樣的認(rèn)知語(yǔ)境假設(shè)以及表現(xiàn)怎樣的言外行為力量?
　　 本研究以《英語(yǔ)中級(jí)聽力之教師用書》為語(yǔ)料庫(kù),選取了其中的會(huì)話部分為子語(yǔ)料,建立了完整的封閉語(yǔ)料庫(kù),其中包含72個(gè)不同主題的會(huì)話,共有43

4、121個(gè)字。本論文采用定量和定性相結(jié)合的研究方法。首先,通過(guò)對(duì)其所有話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的數(shù)量、類型以及頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,作者得出帶有語(yǔ)義的填充型標(biāo)記語(yǔ)是此語(yǔ)料庫(kù)中最具有代表性的標(biāo)記語(yǔ)類型。其次,從帶有語(yǔ)義的填充型標(biāo)記語(yǔ)本身有無(wú)施為動(dòng)詞來(lái)看,將它們分為有動(dòng)詞的和無(wú)動(dòng)詞的兩大類。最后,根據(jù)它們所表現(xiàn)的語(yǔ)用功能,本論文對(duì)上述兩大類帶有語(yǔ)義的填充型標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行了七種試驗(yàn)性的分類。并通過(guò)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能和認(rèn)知語(yǔ)境的動(dòng)態(tài)性所產(chǎn)生的話語(yǔ)關(guān)系,研究帶有語(yǔ)義的

5、填充型標(biāo)記語(yǔ)在認(rèn)知語(yǔ)境角度下表現(xiàn)怎樣的言外行為力量。研究表明,帶有語(yǔ)義的填充型標(biāo)記語(yǔ)不僅可以表達(dá)本身的意義,而且也可以表達(dá)在不同語(yǔ)境假設(shè)下,語(yǔ)用者對(duì)交際內(nèi)容的態(tài)度、觀點(diǎn)和信念等。研究還表明,在話語(yǔ)生成中,運(yùn)用此種標(biāo)記語(yǔ)幫助說(shuō)話者構(gòu)建關(guān)聯(lián)性的表達(dá)；在話語(yǔ)理解中,此種標(biāo)記語(yǔ)的運(yùn)用有助于聽話者尋找最佳關(guān)聯(lián)?？傊?帶語(yǔ)義填充型標(biāo)記語(yǔ)的運(yùn)用蘊(yùn)含著語(yǔ)用者、交際內(nèi)容以及認(rèn)知語(yǔ)境之間的關(guān)系。
　　 本文的研究目的在于通過(guò)言語(yǔ)行為的分析,深化帶有

6、語(yǔ)義的填充型標(biāo)記語(yǔ)對(duì)言語(yǔ)交際的解釋力；指導(dǎo)說(shuō)話者和聽話者在話語(yǔ)生成和話語(yǔ)理解中選擇恰當(dāng)?shù)奶畛湫蜆?biāo)記語(yǔ)以達(dá)到最佳的互動(dòng)交際效果；本文還嘗試著將研究成果應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,期望對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的理論研究和英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用均有所貢獻(xiàn)。
　　 本論文由六個(gè)部分構(gòu)成,除引言和結(jié)論兩部分之外,另辟四章。第二章為文獻(xiàn)綜述,對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的國(guó)內(nèi)外主要流派、定義及分類進(jìn)行概述。第三章為理論基礎(chǔ),對(duì)認(rèn)知語(yǔ)境和言語(yǔ)行為理論的研究進(jìn)行概述,并闡釋各自對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記